入经典之门闻古韵之香

沈丽洁

◆摘  要：随着社会的快速发展，语文教育越来越受到人们的重视。现阶段，越来越多的语文老师开始探索新的语文教学方法，以适应新的教学需要。而古诗文是语文教学中必不可少的一个环节。虽然小学阶段教材中的古诗文与初、高中相比篇目有限，从内容上看也比较浅显但是这些简短的诗文为学生语文素养的提升奠定了基础。另一方面，学习优秀的文言文，有助于我们了解古人的生活态度，吸收传统文化中的精华，继承中华民族的优秀传统。因此，本文将对现阶段小学语文古诗文教学中存在的问题进行简要分析，并提出开展小学语文古诗文诵读教学的具体策略，以供参考。

一、现阶段小学语文古诗文教学中存在的问题

现阶段，随着传统文化的复兴和语文教育重要性的不断凸显，古诗文也越来越受到老师、家长的重视。但是，就目前来看，小学语文古诗词教学依然存在着一些问题。首先是对教材中的古诗词重视背诵、默写而轻视诵读教学。很多老师在教学古诗词时都会重点检查学生能否正确背诵、默写课文，而对学生是否掌握了正确的诵读方法，领略了古典诗文抑扬顿挫的韵律美则不太在意。再加上现阶段很多学校都拥有较为完备的多媒体设备，很多老师在进行古诗文教学时为了节约课堂时间，往往会用多媒体示范诵读代替老师自己的示范，用给学生放相关的音视频资料代替学生的诵读实践。其三，即使有些老师有意识地在课堂教学中让学生诵读古诗文，由于很多老师自身缺乏关于诵读教学的专业知识和经验，对学生的指导也往往停留在字音是否准确、声音是否洪亮、句读是否正确等方面，或者虽然要求学生“有感情地朗读课文”，但对于文章究竟表达了什么感情、怎样才能做到“有感情”则缺乏具体深入的指导，诵读教学很多时候缺乏具体的评价标准和指导方案，“有感情地朗读课文”也很容易变成一句套话、空话。

二、小学语文古诗文诵读教学的具体策略

1.语文老师要重视诵读教学，补充诵读知识，提高诗文诵读水平

要在小学语文教学过程中有效开展古诗文诵读教学，首先需要语文老师改变传统的教学观念，提高对古诗文诵读教学的重视程度。首先，语文老师要改变在古诗文教学中片面重视古诗词的背诵默写和文言文词句翻译的现象，在教学古诗文时确定关于诵读教学的目标，在课堂教学中留下诵读教学的空间。其次，教师自身也要加强学习，不断补充关于诵读教学的相关知识，如古诗词诵读中“平长仄短”、“入短韵长”的规则、“吟诵符号”的标注方法等，在平时的工作中也要通过练习不断提高自己的古诗文诵读水平，只有老师的诵读水平提高了，才能给学生提供更有效的指导。

2.将诵读教学与诗文理解相结合，培养学生的古诗文鉴赏能力

正如上文所说，现阶段的小学语文古诗文诵读教学很多时候都停留在字音是否准确、声音是否洪亮的层面，这在一定程度上是由于在目前的小学古诗文教学中，“诵读”与“理解”是被割裂的。新课标提倡通过诵读帮助学生理解诗文中的情感，同样，恰当理解诗文情感也有利于学生更好地诵读。但在实际的教学过程中，学生往往是通过教师或参考书中的分析理解诗文中的情感，在诵读时，也很难将这种非常表面的理解通过诵读表达出来。因此，教师在教学过程中可以将“诵读”与“理解”相结合，培养学生的鉴赏能力。比如在教学古诗《池上》时，老师可以先进行诵读示范，让学生在听的过程中结合文字想象诗歌描写的画面，之后再结合自己脑海中想象的画面进行朗读。

3.注重对诵读技巧的教学，加强对学生诵读能力的训练

作为语文老师，除了要教会学生体会诗歌的情感，在诵读过程中读出感情之外，还需要结合课文内容，教给学生一定的诵读技巧。依然以古诗《池上》的教学为例，如果只是让学生听老师或音频资料的范读后进行模仿，每个学生的模仿程度都有所不同，也缺乏统一的可视化标准。老师可以在教学中引导学生认识“吟诵符号”的含义，之后再将吟诵符号在诗歌中标注出来，让学生结合吟诵符号进行诵读，逐步提高学生的诵读能力。

4.定期组织古诗文诵读活动，努力争取家长的支持

现阶段，除了语文课堂教学过程中的诵读教学有所欠缺之外，很多学校在诗文诵读方面组织的活动也相对较少。虽然目前很多学校都开始重视和弘扬中华优秀传统文化，但相关的活动大多仍集中在对古诗文的背诵和积累上，而很少关注古诗文的诵读方面。对此，学校可以有针对性地定期开展古诗文诵读活动，鼓励学生积极参与其中，通过古诗文诵读比赛、古诗文诵读知识竞赛等方式普及诗文诵读的相关知识，提高学生的古诗文诵读能力。另一方面，现阶段，部分学生家长在教育方面仍存在“唯分数论”的误区，这也会对学校的教育工作产生一定的负面影响。因此，学校在举办相关的诵读活动时，可以借机通过各种方式向家长普及古诗文诵读教学的意义，努力争取家长的支持，有条件的还可以邀请家长共同参加相关活动，让家长督促学生在家中进行诵读练习。通过这样的方式，将古诗文诵读教学从课内延伸到课外，从学校扩展到家庭，努力提高学生的诵读能力。

总之，古诗文教学是小学语文教学中的重难点之一。作为小学语文老师，在进行古诗文教学时不仅应该关注学生对诗文的背诵、默写情况，还应该重视古诗文的诵读教学。而要做到这一点，老师首先要具备一定的诵读方面的知识与能力，在课堂教学的过程中才能给予学生正确、充足的诵读指导。同时，在教学过程中也应该给学生留出充足的诵读时间，让诵读教学不再满足于读对字词，更要读出感情，读出古典韵味。在课堂教学之外，老师还可以利用活动课组织古诗文朗诵活动等，只有重视古典诗文的朗诵教学，让学生在诵读的过程中培养对古诗文的学习兴趣，才能使古诗文教学达到事半功倍的良好效果。

参考文献

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