寓教于乐

陈金权

◆摘  要：布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是圣经所学材料的兴趣。”由此可以看出培养学生的学习兴趣对于学生未来的学习来说是多么的重要。那么如何才能在小学数学教学中培养学生的学习兴趣呢？教师需要因势利导，要让学生觉得数学学习是一种乐趣，而不是一种负担，只有这样才能逐渐提高学生的数学学习兴趣，为今后的数学学习奠定一个扎实的基础。基于此，本文从小学数学教学的现状、兴趣对小学数学教学的重要性以及激发学生数学学习兴趣的措施三个方面进行分析，希望能够激发小学生的数学学习兴趣，从而提高小学数学教学的质量和效率。

◆关键词：寓教于乐;小学数学;兴趣;重要性

正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对学习产生了一定的兴趣，自然会付出大量的时间和精力，这也是提高学生活跃度的关键因素。而教师所需要做的便是想尽一切办法激发学生的学习兴趣，让学生能够不由自主地投入到教学中，从而深入挖掘他们的内在价值，找出他们的优势，进而展开教学活动。

1小学数学教学的现状

1.1学生因素

小学阶段属于学生身心发展的黄金阶段，该阶段的学生认知能力、思维能力等均不成熟，学习知识、理解问题还具备一定的难度。而且此阶段的学生大多都是以感性认知为主，数学又是一门逻辑思维强，复杂且繁琐的学科，学生在学习过程中可能会感到十分困难，也无法将所学知识合理巧妙地运用到生活实际中，从而使得学生对数学的兴趣逐渐降低，学习效果自然也就不佳。另外，数学知识的学习需要讲究方式方法，好的方法能够让学习达到事半功倍的效果。但现实情况是，学生受应试教育的影响，习惯于死记硬背，只为在考试中得到高分，这也导致学生往往忽视学习过程的快乐所在，最后就变得越学越厌学，所获得的知识也犹如是纸上谈兵，无法与实际应用融会贯通。

1.2教师因素

在以往的教学过程中，教师在课堂中占据着十分重要的地位。因为小学生年龄偏小，所以在实际的教学中教师需要激发学生的数学学习兴趣和热情。但从当前的教学情况来看，教学效果不尽如人意。一些教师依旧采取着灌输式教学法，课堂氛围严肃、压抑，教师强制性为学生安排一切，而学生也只能被动的接受，接触不到除学习以外的任何东西，只能呆在教师安排的这个狭小且封闭的空间里。长期如此，学生不仅缺乏独立思考的能力，也不敢说出自己的想法、观念等。其次，受应试教育的影响，教师将成绩看作评判学生一切的标准，这种教学方式看似提高了学生的学习成绩，但其实也是在扼杀学生的创新能力、想象力以及学习兴趣。

2兴趣对小学数学教学的重要性

2.1有利于提高学生的学习信心

在传统教学中最为明显的一个问题便是教师说什么，学生便做什么。长期处于这样的教学模式下，学生不仅缺乏独立思考的能力，而且也会逐渐打击学生的自信心。若是能够以兴趣为基础，激发学生的学习动力，那么也是讓学生能够重新认识数学，感受数学魅力的一种方式。另外，在兴趣的支持下，学生也会更加自主积极地进行学习，这种方式远比传统灌输式教学法更加有效。

2.2有利于端正学生的学习态度

良好的学习态度能够让学生变得积极且主动。根据当前小学数学教学情况来看，以兴趣为导向学习知识的学生效率远比那些强迫式学习的学生高出许多。对此，教师需要在教学中，对学生有一个充分的了解，结合他们的兴趣爱好等，制定多样化且富有趣味的教学方法，以此来吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，从而循序渐进地养成良好的学习态度。

2.3有利于课程教学的顺利开展

当学生对教师所讲解的内容有了兴趣，教师教学相对而言也就会简单很多。试想一下，每位学生都全神贯注地听教师讲课，教师的任何教学行为他们也会积极主动地配合，那么教学过程又怎么会不顺利呢？

2.4有利于建立良好的师生关系

构建和谐的师生关系，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高教学的质量和效率。于教师而言，提高了学生的学习兴趣，也是在肯定自己的教学成果，从而更加具有信心能够教好所有的学生。这样一来，师生都有了共同努力的目标，在教学时也会更有与对方进行沟通交流的动力，教学效率自然而然也就提高了。

3激发学生数学学习兴趣的措施

3.1构建教学环境，提高学生的数学学习兴趣

教师在进行小学数学教学时，可以将学生的日常生活与教学内容结合在一起，以学生的学习水平、生活常识等为突破口，为学生构建科学合理的教学环境，从而使学生能够积极主动地进行学习，拉近师生之间的距离。小学生由于年龄偏小，对身边的事物都格外的好奇，也非常容易受外界因素的影响，从而出现开心、快乐等情绪。所以，教师可以在教学中利用学生这一特点，结合教材内容为学生构建与之相关的教学环境，并将课堂的主体地位归还给学生，让学生成为课堂真正的主人，以此来促进学生自主学习。通过为学生构建教学环境，也能拉近师生之间的距离，还能让学生不由自主地投入到教学环境中，进而激发学生的学习兴趣和热情。

例如：《质量单位》这课中，便可为学生构建“猜一猜、掂一掂”的方式，让学生能够了解质量的概念，如掂一掂苹果、葡萄、桃子等水果，并对这些水果的质量进行对比，进而确定每个水果的质量单位是什么？有什么关系？通过这样的方式，不仅能够锻炼学生的动手实践能力，还能让学生掌握知识，提高学习的兴趣。

3.2结合学生的年龄特点，加强学生的数学学习兴趣

教师可以以学生的年龄特点等为基础展开丰富多彩的教学活动，从而提高学生的学习热情和积极性，让学生能够自主地进行学习。小学阶段的学生年龄偏小，其逻辑思维等能力尚未成熟，需要教师借助相关素材帮助学生学习知识，降低学习难度，提高学习兴趣和学习热情。

例如：《分数》这课时，由于这课的内容难度系数比较高，教学内容也非常的枯燥乏味，若是单单口诉来讲解，学生可能会出现听不懂，进而开小差等情况。所以，教师便需要考虑到这一因素并设计针对性的解决措施，帮助学生降低学习难度，使学生不再抵触分数教学。对此，教师可以采取讲故事的方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：“一天小红要过生日了，妈妈在蛋糕店给小红买了一个非常大的蛋糕，并将蛋糕切成了一模一样的八份，然后弟弟拿了其中的一份，这是几分之几呢？接着妈妈又拿了一份，蛋糕缺了几分之几呢？随之小红自己也拿了一份，这又是几分之几呢？”通过分蛋糕这种日常的案例，慢慢引入本节课的内容，不仅能够拓展学生的思维能力，还能让学生更好地了解知识点，加强动手实践能力。

3.3借助多媒体设备，增加数学课堂的趣味性

社会在不断的进步，信息技术也逐渐融入到人们的生活和工作中，在一定程度上也改变了人们以往的生活方式。对此，教师也可以在教学中借助多媒体直观、富有趣味等优势，将原本抽象、复杂的数学知识变得形象、具体且有趣，为学生构建一个和谐、舒适的教学氛围，从而提高小学数学教学的趣味性。

例如：《平面图形》这课，教师可以将教材内容以视频、PPT、图片等形式呈现给学生，让学生能够直观的看到教学内容，再配上教师的讲解，定能吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到教学当中。通过这样的方式，在活跃课堂氛围的同时，也激发了学生的数学学习兴趣和热情，自然也能有效地提高课堂效率。

3.4利用游戏，激发学生的数学学习兴趣

对于那些原本就对数学感兴趣的人来说数学学习自然是非常有趣的，但对于小学阶段的学生来说，数学不仅无趣、乏味，而且难度系数大，不知道数学的乐趣在哪？针对这一情况，教师可以利用小学生都喜欢的游戏进行教学，这样不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能锻炼学生的創新思维和想象力。

例如：《角》这课，教师可以为学生准备七巧板、剪刀等，让学生以小组为单位找出角，也可以自己尝试着制作角。通过学生自己的动手实践，自然能够对角的概念有一个充分的了解，而且在制作和寻找的同时，也能激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到游戏当中，这也是提高学生对数学学习兴趣的有效方式之一。

4结束语

总而言之，教师在小学数学教学中，需要对学生的认知能力、学习水平、兴趣特点等有一个全面的了解，这样在教学中才能为学生制定针对性的教学方式，使学生对数学产生兴趣，从而积极主动地进行学习，实现寓教于乐的最终目的。

参考文献

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