专业认证背景下消防工程课程教学改革与实践

贾新磊，许兰娟，胡莹莹，李 超，曹 青

(滨州学院 化工与安全学院，山东 滨州 256603)

1 引言

工程教育专业认证是高校工科专业发展的必然要求，也是国内高校工科专业实现国际互认的必要条件[1～3]。自2006年我国启动工程教育专业认证工作以来，专业认证已逐渐成为课程教学改革和人才培养质量提升的重要推动力[4,5]。消防工程作为化学工程、安全工程等专业的重要专业课，其课程目标、教学内容以及课程考核评价体系的设计必须紧密围绕工程教育认证要求来进行设计。

2 以工程教育专业认证为导向的教学改革方案

学生中心、产出导向、持续改进(OBE)是工程教育专业认证的核心理念，必须将其贯穿课程教学的全过程[6～8]。

(1)课程目标和课程教学以学生为中心。在课程目标制定过程中，充分考虑学生的知识需求，侧重“学生需要学什么”而不是“教师能够教什么”；在教学活动实施过程中，教学内容的设置、教学方法和教学手段设计应以学生的学习能力和学习兴趣为基础。

(2)课程评价以产出为导向。在课程评价过程中，改“评教”为“评学”，通过教师评学、督导评学、用人单位评学等多种方式对学生学习质量进行监控和评价并计算课程目标达成度。

(3)教学内容、教学方法持续改进。根据课程目标达成度评价结果，不断改进课程教学内容和教学方法，以促进课程目标以及毕业要求指标点的达成，形成“持续改进”的闭环。

3 课程目标、教学内容与教学方法设计

3.1 课程目标设计

课程目标即学生的预期学习产出，应来源于专业培养目标和毕业要求，而专业培养目标则来源于“学生需求”，即学生需要学什么。……