新时代背景下妇产科课程思政的构建与探索

李春芳，刘 丹，董 欣，宗 璐，李雪兰

(西安交通大学第一附属医院妇产科，陕西 西安 710061)

习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议》上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。“课程思政”的建设无疑是补缺医学生思政教育短板的良好途径，它不仅可以帮助学生掌握临床知识与技能，还能培养他们成长为一名具有悲悯情怀、良好职业道德与社会道德的优秀医护人员[1]。健康中国2030规划中，女性健康成为不可或缺的重要组成部分，妇产科学人才的培养任重道远。在妇产科教学中，将思政教育融入专业教育中，构建课程思政模式,立德树人，培养堪当大任的妇产科人才尤为重要。但是当前妇产科学课程思政建设存在一些突出问题,比如重视度不够,思政内容生搬硬套,融入浮浅,达不到专业与思政的融合统一。如何挖掘妇产科教学中的思政元素，找准融合点，将立德树人贯穿于妇产科教学的全过程，是妇产科课程思政构建的重要环节。在妇产科教学过程中，我们组织骨干教师深入探讨，根据不同章节不同疾病的特点融入相应的思政元素，将思政教育贯穿于妇产科教学全过程，构建课程思政的示范课。

1 妇产科教学中课程思政构建的必要性

1.1 课程思政的意义

古今中外，对于学生的德育教育都非常重视。韩愈《师说》之“传道受业解惑”，即指教育是传道、授业、解惑的统一体；思政教育最早可以追溯到杜威等早期的现代教育学家，主张通过学校生活和各科教学对学生进行间接的 “道德教育”。……