医学心理学网络教学反馈及其对医学生情绪智力的影响

沈 莉 周 祥 高 雅 李 萌 张光银

天津中医药大学第一附属医院心身科，天津 300193

生物-心理-社会医学模式的转变对医学人才的 整体素质，尤其是人文素质提出了更高的要求[1-3]。医学心理学课程的设置可以使医学生的道德、社交、心理、文化等人文素质的充分发展，以期在将来的行医过程中能够融洽的处理好医患关系，减少医疗纠纷，更好地为人民服务[4]。有研究显示，虽然网络授课形式多样，采用的直播平台及学习软件有很多种类，但学生学习效果似乎并不理想[5]。本研究调查并分析医学生接受医学心理学网络教学方式的现状及效果，以期进一步探索医学心理学课堂与网络相结合的混合式教学模式。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究以2020 年3 月—7 月天津中医药大学2018 级中医内科班116 名选修医学心理学课程的本科生为调查对象，于2020 年7 月课程结束后发放电子调查问卷，进行一般信息采集和情商测定。

1.2 研究方法

1.2.1 调查方法 利用问卷星在线数据采集系统生成二维码收集数据（https://www.wjx.cn）。询问与网络式教学有关的问题，包括既往是否参与过网络教学，是否了解基于网络平台的教学模式如何进行学习以及学习时使用哪些类型的网络资源等。同时，应用特质应对方式问卷（trait coping style questionnaire，TCSQ）和情绪智力量表（wong and law emotional intelligence scale，WLEIS）评估该班本科学生的情绪智力。

1.2.2 特质应对方式问卷（TCSQ）特质应对方式问卷[6]由20 个条目组成，反映的是被试者面对挫折困难时的积极与消极的态度和行为特征，从而评估被试者在生活中对各种事件具有相对稳定性的策略。……