旨在解决问题，重在培养能力

陈芬

《数学课程标准》中的课程目标关于解决问题的具体阐述为“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”

伴随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。《数学课程标准》提出“应用意识”表现在：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”因此，培养学生数学问题解决能力是十分必要的，我认为，在解决问题的过程中要关注以下四种能力的培养。

一、看图能力——精心设问，理解图意

新教材的最为显著特点就是图文并茂。特别是低年级学生的课本通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息。但由于只有大量的图而缺少了文字的叙述，这就更需要引导学生学会看图、读图。小学生看图随意性大，目的性不强。因此，在教学中要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，再一步步引导他们带着问题观察，将他们的注意力引入正题按一定的规律去观察。如：你看到了什么？找到了什么数学信息？你可以提出什么问题或你想知道什么？让学生逐渐掌握观察画面的目的是解决问题，并且形成一种意识。同时，要注意引导学生按顺序观察，先看什么，后看什么，利用这些条件可以求什么？……