寻点·感悟·迁用：部编版三上语文阅读策略教学实践研究

朱垚瑛

1 对研究问题的情境性分析

新课程标准指出，对学生阅读兴趣的培养，丰富学生阅读内容，培养学生形成良好的阅读习惯是小学教育的重要内容。对于阅读教学而言，不仅是语文学习的重要内容，也是提高学生读、写能力的重要基础。然而，在现阶段，小学生的阅读能力较低，以及阅读量相对匮乏，为了促进学生可以更好适应社会的发展，进一步提高学生阅读能力，需要加强对学生语文阅读教学的重视。

1.1 问题分析

（1）缺乏对阅读教学的正确认识。在语文教学过程中，主要以字词句为主展开训练，缺乏对学生阅读训练的重视，极大影响到了学生对课外阅读的兴趣。

（2）阅读材料较为单一。在课堂教学中，教师主要以语文教材为主，缺乏对阅读材料的补充与扩展，还造成学生阅读量严重的不足。

（3）阅读教学方式不足。在阅读教学中主要是通过向学生提出问题的方式教学，促使学生没有时间自主阅读、思考，导致学生阅读兴趣的降低，以及缺乏对学生营造良好的阅读氛围。

1.2 研究意义

（1）有利于开阔学生阅读视野。阅读是学生收获知识的重要途径，在扩大学生阅读量的基础上，提高学生阅读、理解能力，促进学生掌握科学的阅读方法、技巧，提高学生阅读积极性与阅读能力。

（2）有利于提高学生阅读理解水平。通过丰富学生阅读内容，引导学生在阅读中积极思考、交流，加强学生对阅读内容的认识、理解，并可以充分表达出自己的情感，在一定程度上促进学生个性化的发展。……