于学科学习中育人

刘益

教育的根本任务是立德树人。苏霍姆林斯基曾指出，智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品质。无论是社会科学，还是自然科学，其教材中都蕴含着思政教育元素，教师要有意识地挖掘，并将其渗透到教学过程中。

一、注重实验教学，培养科学精神

初中物理的多数定律、原理都是通过实验得出的，实验对于刚刚接触物理学科的八年级学生来说，既新鲜又神秘，是培养学习兴趣、渗透思政教育的媒介。

物理实验可以按演示实验和学生实验划分。演示实验侧重于培养学生的观察能力、理解能力和反思能力;学生实验侧重于通过动手操作、动脑思考培养学生的实践能力和创新能力，发展学生的科学精神等学科核心素养。物理实验通常是分小组进行的，教师可以利用分组实验来培养学生的集体主义和团结协作精神;还可以根据重要定律和原理的发现过程，帮助学生掌握正确处理问题的思维方法，如抓主要矛盾、忽略次要矛盾及由特殊到一般再到特殊等常用方法。

《重力》的教学重点是探究重力的大小与质量的关系。分组实验中，笔者为每组学生配备1个弹簧测力计和4个已知质量的钩码，引导学生先把钩码挂在弹簧测力计上，测出钩码的重力，再逐次增挂钩码，分别测出其所受的重力，最后利用比值法或图像法分析数据，得出物体所受重力跟它的质量成正比的实验结论。在教学过程中，笔者适时渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，使学生明白概念、规律、公式的得出都要有科学依据，培养学生实事求是、严肃认真和按科学规律办事的态度，以及勇于探索、敢于创新的精神。

二、讲述名家故事，彰显榜样力量

初中物理教材中蕴含着丰富的物理史料，其中物理学家探索自然、追求真理的顽强毅力，严肃认真、锲而不舍、无私奉献的科学精神值得学生学习。

笔者在讲解“重力”的由来时，向学生介绍了牛顿的故事。牛顿曾多次讲过，是苹果落地引发了他对万有引力的思考。一天，牛顿坐在一棵苹果树下思考引力问题。突然，“扑通”一声，一个苹果从树上落到了他的脚旁。苹果为什么不向上，也不向旁边，而总是垂直地落在地面上呢？牛顿陷入了沉思。后来牛顿反复思考、历经磨难，结合其他科学家的研究成果，提出了“万有引力”，即宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在相互吸引的力。

在教学中渗透科学探究的故事能让学生感受物理知识的诞生并不是一帆风顺的，如今的物理知识体系，是每一位物理学家通过刻苦钻研、努力探究逐步建构起来的。这样教学，能使学生通过交流感悟物理学家锲而不舍地为人类的发展奉献自身力量的精神，树立从我做起、努力学习的志向。

三、丰富教学内容，培育爱国情怀

我国在现代科学技术方面取得了优异的成绩。科学技术的发展与物理学的发展相互促进，这也逐渐丰富了初中物理的教学内容。在教学时，笔者首先向学生介绍了我国的探月工程、火星计划，以及近几年运载火箭、飞船等项目，以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强，且使用方便、价格低廉等特征，已经步入世界航空发射技术等领域的先进行列的事例，以此激发学生学习物理的强烈兴趣，引导学生结合教材内容，正确看待我国在物理学及其相关应用领域取得的成果，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

在学习《重力》中“飞出地球”的内容时，笔者介绍了从1970年4月24日我国成功发射东方红一号人造地球卫星到2020年12月17日嫦娥五号返回器把1731克月球样品带回地球的资料，让学生了解我国的航天事业一步步发展壮大，并取得了举世瞩目的成就，使学生在了解科技发展史料的同时，逐步树立为中华民族伟大复兴奋发学习、努力创造的志向。同时，笔者结合“电影进校园”活动中播放的国产科幻电影《流浪地球》，引导学生树立“人类命运共同体”意识，感悟中国人在面对灾难时舍生忘死的家国情怀。