基于STEM理论下的数学教学

黄雨萌

摘 要：随着科技发展和社会进步，各科学领域的合作越来越密切，只对单一学科进行研究早就不适用了。为了培养复合型人才，美国在20世纪80年代提出了STEM教育模式。文章通过对STEM理论以及相关文献的研究，得出结论：将STEM教育理论融入数学课堂教学中可以培养学生的手脑结合能力及实践探究精神，提高学生的数学核心素养，为学生将来全面发展打下基础。文章以“平面与平面平行的判定”为例，分析如何基于STEM理论进行数学教学，怎样将此理论更好地融入数学课堂中。

关键词：STEM教育理论;学科融合;数学教学

一、简谈“STEM”教育模式

（一）STEM教育的概念

简单地说，STEM就是科学science、技术technology、工程engineering、数学mathematics的缩写。其中，科学素养即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学等）理解自然界并参与影响自然界的过程;技术素养即应用，也就是使用、管理、理解和評价技术的能力;工程素养即对工程设计及开发过程的理解;数学素养也就是学生发现、表达、解释和解决多种情景下的数学问题的能力。

（二）STEM教育的特征

STEM教育就是跨学科的创新教育，通过教学创新将多门学科进行融合，以适应未来社会的发展。因此，STEM主要具有以下三种特征：

1.以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为导向。STEM教育模式是希望学生在动手操作的过程中理解知识的实质甚至是知识产生的过程，促使学生保持探究的欲望，提升发现问题的能力。

2.以项目活动为支撑——体现“在做中学”。尽可能地将数学知识放入真实的情境中，让学生通过教具或是身边的实际物体进行实际操作，完成对问题的探究，让学生在操作过程中去体会、去发现，既在活动中学到知识，又体会了学习的乐趣。……