基于语言建构与运用素养的品味及思辨型单元学习任务归序

王永宏 单良玉

摘 要：高中语文单元学习任务為提升学生的语言品味与思辨能力提供了新的路径。首先，通过语言实践活动来发展语言能力，在单元学习任务中，设计语言的品味与思辨任务，是落实语言建构与运用素养的必由之路。其次，立足于语言建构与运用素养，对语言品味与思辨类单元学习任务做出合理归序，从而操控目标完成的节奏，提升任务设计的价值。最后，对其编写特点做出分析。把握语言品味与思辨型任务的编写特点及规律，发掘其价值，能对学生完成单元学习任务及教师开展单元学习任务提供有效帮助。

关键词：单元学习任务 语言建构与运用 语言品味 语言思辨 语言文字

高中语文单元学习任务为落实语言建构与运用素养提供了丰富的语言实践活动，而对语言的品味与思辨恰是构成语言建构与运用素养的有机要素，每一单元的第二个单元学习任务也几乎都是对本单元作品的语言文字进行咀嚼、体味、思考。当下，新课改正在推行，而单元学习任务这一新模块的展开却一直处在摸索状态。在这样的情况下，基于语言建构与运用素养，对语言品味与思辨型的高中语文单元学习任务进行合理归序就有着相当的必要，把握语言品味与思辨型任务的编写特点及规律，发掘其价值，对学生完成单元学习任务及教师开展单元学习任务都有一定帮助。

一、相关概念界定

（一）语言建构与运用素养

新课……