陪伴?共鸣?榜样：“学播”背后的需求满足

摘 要：媒介技术的发展促使传播从大众化到分众化，网络直播越来越生活化，人们的个性化需求得到满足。对于学生党和备考族来说，“学播”成为他们实现自律的手段，出于寻求陪伴、共鸣和榜样的需求，越来越多的人加入了这个社群。但学习不是作秀，我们也要警惕“学播”走红带来的初衷质变，应该对其给予理性看待和使用。

关键词：“学播”;需求;陪伴;共鸣;榜样

中图分类号：G206       文献标识码：A         文章编号：1672-8122（2021）07-0036-03

随着智能终端的普及以及网络直播技术的发展，直播逐渐常态化，各种各样的日常活动都能以直播的形式给人参与式的体验感。带货直播、游戏直播、体育直播、娱乐直播等各种形式的直播逐渐占领当代人的播单。“学播”则是近几年在年轻人群体中新兴的直播热潮。那么，“学播”和其它类型的直播有什么不同？为何能吸引这么多的受众？

一、“学播”的内涵

学习直播（或称自习直播，以下统一简称为“学播”）不同于网上课堂、直播授课等以传播专业内容为目的的教育直播，而是一种记录自己实时学习过程的直播，最初兴起于国外社交网站。AfreecaTV是韩国于2006年开始运营的视频网站，意为“每个人都可以免费参与的视频网站”，该网站的视频种类包括游戏、脱口秀、音乐、体育、吃播、教育等[1]。2013年11月30日，高考备考生“ongga”（）在一个网络社区上发布了一则召集观众的广告，称“要从早上6时学习至晚上12时，以全国首席的成绩考上大学”，鼓励大家收看。截至同年12月15日，其学习直播间的累计观看人数已超过16万。……