“互联网＋”背景下提升日语师范生 教学能力策略探究

姜蕴怡 铁颖

[摘 要]当前，随着我国科技水平的不断提升，信息技术得到迅猛发展。运用互联网进行日语课程教学已经逐渐成为一种新型的教学方式，并且在大学课程教学中被广泛应用。而师范类院校的重要任务之一是培养师范生的教学能力。在“互联网+”背景下，不仅要注重提高学生的信息素养，也要注重培养日语师范生运用信息技术教学的能力。

[关键词]互联网;日语师范生;教学模式;教学能力

一、传统教学模式与“互联网+”模式的对比

1.传统教学模式的优缺点

教师、学生和教材是构成传统教学模式的三要素。在面对面的课堂教学中，师生之间的交流与沟通更顺畅，学生之间也会相互促进，文化气氛更浓厚。而在沿袭传统教学模式的日语教学中，教师对教学系统的掌控较大，学生作为学习主体参与掌控的范围极其有限。教师向学生直接传授知识与经验，学生只是一味接受知识灌输，处于被动接受的状态，很少主动思考，这样就容易使学生产生惰性。传统日语教学注重发挥课堂的作用，强调教师的引导性，甚至把教师的作用夸大并绝对化、理想化。由于学生在学习习惯、知识接受能力、已有知识基础等方面存在差异，在课堂统一讲解时，可能会因为个体学习习惯和接受程度的差异无法完全适应课堂教学进度和教学方法，进而产生不满甚至抵触情绪，导致在日常学习中不积极、不主动，从而影响学习效率。另外，学生缺乏探索适合自己的学习方法的时机，只是按照教师设定好的方法和步骤学习，自主学习能力不能得到有效提升。……