浅谈新高考背景下“数学导学案——先学后教”教学模式

官一宏

摘 要：在新高考背景下，在高中数学课堂教学中引入“数学导学案——先学后教”教学模式，老师在教学中让学生先学，然后再教学，引导学生在自我学习时认真思考，提出疑问，引导学生带着疑问去学习，提高数学教学的质量。然而，当下高中数学课堂过于传统，让学生的学习过于被动，且教学时间紧张，并没有合理地落实“数学导学案——先学后教”教学，从而影响了教学的效果。因此，文章针对当下高中数学课堂的教学进行分析，结合教材引入“数学导学案——先学后教”教学模式，创新教学方式，培养学生的学习能力，让学生在课堂中学到更多的文化知识。

关键词：新高考背景;“数学导学案——先学后教”;教学模式

一、 引言

“数学导学案——先学后教”教学模式是在教学中以引导为主，让学生从被动接受转变成主动学习，让学生在数学教学中积极探索，促进学生对数学知识的理解和记忆，培养学生的自主学习能力，综合发展学生。对此，教师应充分将学生的实际情况和教材相结合，利用教材中的数学知识来合理设计课堂教学步骤，例如像课前预习、课堂复习、错题总结等，合理引导学生进行数学知识的探究以及学习，促进学生数学学习的进步。

二、 高中数学教学的现状

实际上，在新高考背景下的老师和学生压力特别大，主要在于所学知识较多、教学改革变化较大，从而导致目前的高中数学教学效果不佳。同时高中数学课堂是比较缺少互动和交流的，老师往往注重传统知识的教学，缺少对“数学导学案——先学后教”教学模式的研究，不知如何在课堂中引导学生，影响了数学教学的效果。……