小学生估算能力养成策略研究初探

摘 要：估算是一种解题策略，更是一种数学能力。因此，培养学生的估算意识，提高学生的估算能力，让估算成为一种习惯，显得尤为重要。本文结合教学实践探讨了小学生估算能力养成策略，以期为相关教师提供参考。

关键词：小学生;估算能力;小学数学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）19-0077-02

引 言

估算是对运算结果的估计，即得到计算题的粗略答案的一种过程，是一种猜出合理近似值的技能。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）对估算提出了明确的要求：要重视培养学生的估算习惯和能力，并把原选学的估算内容作为必要的内容。

一、联系生活实际，体验估算的意义和价值，激发学生的估算兴趣

估算是人们在日常生活中运用相当广泛的数学技巧，相对于繁杂的运算，估算有着广泛的应用价值和数学价值。估算可以使学生对计算或测量的结果有概括性、整体性的认识和理解，并且能夠使学生对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理，提高学生处理和解决实际问题的能力[1]。

例如，在学生认识了1千克=1000克之后，笔者抛出了这样一个问题：你知道2千克鸡蛋大约有几个吗？有学生连忙回答，要用秤称一称才知道。笔者及时追问：“我们昨天称了一个鸡蛋有多重，可是现在我们没有秤，也没有鸡蛋，怎么办呢？难道就不能知道吗？”接着，笔者让学生进行小组讨论。经过小组讨论，学生明白了可以把一个鸡蛋的重量估为50克，那么10个鸡蛋大约就有500克，20个鸡蛋大约就有1千克，所以2千克鸡蛋大约有40个。……