高中物理分层教学措施探究

罗煜

【摘要】笔者从教高中物理十多年，有个很深的感触——物理学科是众多科目中较难的一科。因此，学生往往有畏难情绪，两极分化严重。同一个班，同样的教师授课，但是效果却有天壤之别。这主要是由于学生能力的不同、能力水平的差异、能力发展时间和发展速度的差异等。如果我们在教学中不去认真思考应对措施，必然会产生好学生题量不足、中等层次学生难以消化、学困生根本啃不了的现象。正是考虑到这一现象的严重性，我们提出了在现有的小组合作学习中实施分层教学的设想，深入研究如何结合当前学生的认知水平和认知心理，对学生进行分层教学，尽量使每一层次的学生都能找到自己位置，重新建立起自信，燃起学习物理的希望，充分发挥自己的主观能动性，形成自我学习的能力，从而实现每一层次的学生成绩都有所提高，都能看到希望。

【关键词】电学;分层教学;差异

高中物理分为运动学、力学、电学、磁学、原子物理、热学、光学，主要模块是力与运动、电磁学，其它为选修。在考量时，力与运动跟初中接轨紧凑，与生活关联密切，比较形象，学生易接受。但是电学部分，知识较为抽象，逻辑性较强，有大量的概念容易混淆，大量规律需要应用，大量的公式需要区别，大量的方法技巧需要掌握。一个接着一个的困难不断地呈现在学生面前，看不见摸不着，学不好，学生乱了，家长慌了。如果这一阶段的问题不能正确面对、正确处理，学生对学习物理将失去信心，成绩也无法突破。……