教学对话，让数学课堂充盈张力

王韵

[摘  要] 对话是课堂教学的灵魂，是调剂课堂的润滑剂，更是孩子们学习的启迪之源。在小学数学教学中，教师要善于根据课堂教学的生成状态，灵动地设计教学对话，使得课堂教学更为顺畅，使得孩子们的数学学习愈发精彩。教师在教学中要善于采取温故而知新的策略，让学生学习有底气。教师应给予必要的学习引导和拓展学习设计，让学生的学习视角得以扩张，让他们的学习更加有目的、有方向，最终能让学习学出精彩，也让数学课堂活力四射。

[关键词] 对话;教学;活力;小学;数学

教学是什么？是学生学？是老师教？这样的争论由来已久，好像也没有什么终极定论。《数学课程标准（2011年）》中明确指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。由此不难看出，教学需要師生之间的知识交互，需要思维碰撞，也只有碰撞才能生发智慧的火花，最终实现学习的快速突破，从而让数学课堂充满活力，充满魅力。经过多年的实践反思，笔者认为完善教学对话是达成这一愿景的有效举措，也正是有效的教学对话，它能促进我们数学教学过程内在品质的进一步凝练和升华。

教学对话需要师生的互动，也正是这样的交互，让学生真正成为课堂学习的主人，让教师蜕变为引领者、参与者和合作者。教学对话，能够促使学生更科学地把握数学内容的本质，因为在这个过程中学生畅所欲言，开阔了眼界，激活了思维，更诱发了学习竞争。有效的学习竞争还能激发创新求异的活力，从而助推教学的顺利推进，也使得我们的数学课堂活力四射。……