“土木工程施工技术”课程思政教学改革及实施探索

◆摘  要：随着我国建筑行业的迅速发展，更多的高新技术被引进到土木工程施工建设中来，建筑工程的规模也随之逐渐壮大，因此需要更多的土木工程施工技术人才投身于建设中，为了向社会输送更多的专业技术人才，很多高校都在土木工程施工技术课程中融入了对学生的思政教育，在培养学生专业知识技能的同时，提高学生职业素养及综合素质。

◆关键词：土木工程施工技术;课程思政;教学改革

“土木工程施工技术”是土木工程专业里实践性很强的一门专业基础课程，对专业知识、实践中的技术能力、施工管理等能力要求颇高，在这个专业课程中开展课程思政教学，可以把专业课程与思想政治教学相结合，形成协同效应，以“立德树人”为教育理念，为社会培养全面发展的土木工程建设人才。

一、课程思政的内涵及教育目标

（一）课程思政教学内涵

课程思政就是在学校各学科的教学过程中，还仅要传授专业知识，还要渗透思想政治教育内容，使两者能够充分整合，通过专业学科教育达到思想教育的目的，课程思政是思想政治教育课程的拓展，学科教学也可以在课程思政的影响下得到教学内涵的提升。课程思政的主要特点就是“融合”，把思想政治教育融合进学科教育中，这是一种新型的教学理念。虽与思政课程在传播思想政治教育的作用相似，但在课程内容与授课方式等方面都有明显的不同。思想政治课程针对性更强，而课程思政则是在潜移默化的过程中对学习进行思想政治的熏陶。现阶段，课程思政已经在全国各大高校中应用起来，但其尚未形成完善的教育体系，所以仍存在诸多问题需要解。

（二）课程思政教学目标

1.了解专业并激发情感

教师在教学过程中，要让学生清楚地认识到土木工程行业的发展历程，向学生讲授土木工程施工中最新的科学技术，并结合工程实例来实现教学目标，学生对专业内涵有更深度地了解，才可以激发出学生的职业情感和爱国热情，从而树立起要为国家及社会贡献力量的决心。

2.工程思维与创新意识

学生通过对土木工程建设中各类施工周期的学习，理解工程设计原理和施工过程中的相关原则，培养学生的工程思维意识。通过对工程施工中重点案例的学习，并让学生学会剖析案例中的工程智慧，启发学生的工程创新意识。

3.职业责任与敬业奉献

通过对工程施工中管理人员的各项权利、义务及责任的细致分析，让学生建立起社会责任意识和职业道德意识，让学生对该职业产生敬畏感，以促进学生爱岗敬业及奉献精神的培养。

二、土木工程施工技术课程思政建设中存在的问题

（一）教师对课程思政重视程度不足

由于我国課程思政教学正处于起初的摸索阶段，很多高校并未形成完善的课程思政管理制度。对专业课的思政教学不够重视，就土木工程施工技术专业来讲，教师的教学精力仍放在专业课教学上，以专业课知识为主，不注重甚至忽视专业课中的思政教育。教师普遍认为其教授好本职专业知识就可以，如果引入思政课程会影响专业课的教学进度，加上其自身的思政意识及思政教学能力有限，在思政教学经验上也相对缺乏，导致教师无法很好的把课程思政融入进日常教学过程中。

（二）课程思政元素挖掘不够深入

土木工程施工技术专业课程的科目比较多，课程安排很紧凑，是一门专业性比较强的学科，理论知识繁多，有多数专业教师为了能在规定时间内完成教学任务，只着重讲解知识点，对非知识点一带而过，关于课程思政相关的知识点更是不予提及，对课程思政元素挖掘不够深入，甚至找不到适合的课程思政切入点，导致专业课程失去了课程思政的作用，错失思政育人良机。

（三）课程思政融入方式较生硬

还有部分教师，为了响应学校号召，完成课程思政任务，不注意专业课程与思政课程的融入，在教学过程中强行塞入思政教育内容，长此以往，使学生对课堂中的思政环节产生厌烦心理，也让课程思政变成了一种形式。这种情况在高校的很多专业课程中都有所体现，尤其是工程类专业更加明显。

三、土木工程施工“课程思政”的改革措施

（一）深入挖掘思政元素

各类专业课程与思政课堂应当互相协同，专业课程的思政教育甚至会比思想政治课程更有优势，因为专业课程中的知识点背后多多少少都会有一些具有教育意义的小故事，教师在讲课过程中就能通过这些小故事，来挖掘出深层的思政元素，将其中富有正能力的故事与学生分享，同时引入专业知识教学，在授予学生专业知识的同时，对学生展开思政教育，这样互相联通的教学方式，可以把课堂教学的效率发挥到最大，改变专业课程重专业轻教育的现象。例如爱岗敬业、团队协作、职业技能等职业素养元素，与政治认同、家国情怀等元素相结合，引导学生树立正确的三观，达到课程思政的教育效果。

（二）提高专业课教师重视程度

提升专业教师的育德意识及育德能力，是课程思政能否成功的关键，可以有效改变专业教师只注重专业知识教学而忽略思政教育的现象。专业课教师可有做到思想上的正视，才能以学生全面发展为目标，逐步完善教学大纲，将以德育人纳入到教学体系当中，关注学生的个性发展并针对学生进行思想政治方面的引领，从而实现真正意义上的课程思政。

（三）改革教学方法与考核方式

1.丰富教学方法

在专业课程教学过程中，教师必须要运用思政课程的教学思维来对专业课教材进行处理，把教学内容中的思政教学元素深入挖掘出来，根据教学大纲，精心制定适合学生的教学计划，激励学生快速成长，促进学生的全面发展。教学方法要尽可能的多元化，可以充分借助视频教学、网络化教学以及专业人员讲座等，也应重视实践环节，在实践活动中帮助学生树立正确的价值观及职业操守。

2.改革考核方式

传统考核形式一般通过考试成绩来对学生的学习成果进行考核，显然这已经无法全面满足课程思政的要求，只有建立更加健全的考核机制，对学生进行多维度地考核，能才调动起学生的积极主动性，从而提高思政教育效果。

四、“土木工程施工技术”课程思政教学改革实践方案

（一）借助案例实施教学

教师在土木工程施工技术课程思政教学过程中，可以适时引入一些优秀的施工案例来辅助教学，借助案例从土木工程行业发展及特征开始讲起，让学生了解本学科的发展历程，体会本学科的工程魅力。例如2020年初因新冠疫情影響，在武汉速建雷神山和火神山医院这一案例事件，从最初位置选择、施工设计、工程建造、配套设施的安装，到最终正式投入使用，不仅要有大量先进建筑工程技术的支持，更是背后整个建设团队在国家危难时期，舍小家为大家，精诚合作抗击疫情的精神支撑，在这个案例中，学生除了可以学习到土木工程专业技术在现实中的运用，更能为学生树立强大的民族自豪感和社会责任感。

（二）借助人物故事教学

为更好的开展课程思政教学工作，教师可以引入人物故事来进行思政教学。例如詹天佑的京张铁路，茅以升主持修建的钱塘江公路铁路两用桥等，这些著名大师的代表工程都可以启发学生的创新意识，促进学生学习大师们大无畏的职业精神及追求卓越的工匠品质，从而形成良好的职业素养，使其能够积极的投身于国家工程建设之中。与此同时，引导学生通过观察周边土木工程从业者的职业发展来更加深入地了解土木工程行业，让学生对自身未来发展及职业发展做好规划，建立终身的土木工程学习意识，这都将给学生未来长成及职业发展带来积极的影响。

（三）强化职业规范教学

注册土木工程师所肩负的责任重大，这一职业是与国家财产安全及人民生命财产有密切联系的，在遵守国家相关法律法规的基础上，还要对自身提出更严厉的要求，严格遵守职业道德，自觉维护社会及国家的公共利益。教师要让学生全面了解注册土木工程师所应该享有的权利，同时也要认识到其应承担的责任与义务，引导学生养成良好的职业观念，在以后的工作中，积极实践所学到的思政知识，提高专业技术修养能力，促进个人利益与集体利益的有效统一。

五、结论

土木工程施工技术与国家建设及未来发展有着密不可分的联系。专业课教师要深刻认识到课程思政所存在的意义，在教学过程中注重思政元素与课程内容的有机统一，把思政教育贯穿到土木工程施工人才培养的全过程，充分发挥思政教育的作用，为国家培养更多的高素质优秀技术人才，为祖国建设贡献力量。

参考文献

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作者简介

牛荷媛（1987.07-），女，汉族，籍贯河北，本科，讲师，研究方向建筑工程项目管理及施工技术。