化挑战为机遇

◆摘  要：皮格马利翁效应是心理学中一个常用的概念，然而很少有人将其与高中学段的英语教学结合起来。文章基于这一理论，通过在高中英语教学中运用皮格马利翁效应，培养艺术班学生的学习兴趣，激发其学习动机，提高英语课堂教学，从而化挑战为机遇。本文将高中英语教学与皮格马利翁效应相结合，进行了初步的探索，以期为相应的研究提供一个新的思考角度。

◆关键词：高中英语教学;皮格马利翁效应;挑战;机遇

2020年1月，一场席卷了全国的新冠肺炎疫情将所有人的计划打乱，其中也包括我，一个肩挑两个班英语教学的新教师。一时间，全国各地的学校及教师不得不对网上授课模式进行摸索。对于大多数老师而言，两个班的教学任务无疑是较艰巨的，尤其当其中的一个班还是艺术班，一个由26名美术生、16名普通生以及2名体育生组成的非典型性艺术班！一个班上学生缺乏学习动力、大部分被定义为“后进生”的艺术班！可以说，我遇到了教学生涯最大的挑战。

一、初面挑战

不同于其他普通班，艺术班的大部分学生是因为文化成绩不够理想，加上对艺术感兴趣而选择了学艺术。由于本身的英语基础较为薄弱，这些学生或多或少出现了以下问题：缺乏学习动机，畏难情绪严重，有的同学甚至还产生了厌学心理。具体表现为，学生对学习英语的积极性不高，与教师的互动少。课堂氛围沉闷，仅有少数同学会参与到课堂提问环节。……