深度学习下初中英语可视化教学开展的策略分析

刘明

◆摘  要：“可视化”的英文表达是Visualization，本意为“视觉的、形象的”。“可视化”教学在初中英语教学中运用，就是将“可视化”与教学结合起来，让英语教学直观、生动，提升教学效果。那么，初中英语教学中，如何实现“可视化”，是文章要探讨的主要问题，文章结合教学实践，对“可视性”教学的实施途径加以分析和研究，以提升教学效果。

◆关键词：初中英语;可视化;实施策略

英语课程标准提出了英语课程教学的任务，英语教学中，教师应“以生为本”，将学生的学习能力、思维能力、语言能力的发展，作为教学的核心目标，将优化课堂教学、提升核心素养作为教学的重心。“可视化”，可以提供良好的语言学习环境，让知识生动、直观，促使学生的高阶思维，激发学生学习动机，培养学生综合应用能力和思维能力，这也是深度学习课堂的追求的教学效果。下面，笔者就“可视化”教学开展的有效策略问题加以分析，与一线的教师分享。

一、教学前测，学情可视化

学生的学习和发展，是英语教学的出发点和归宿。新课改的初中英语教师应充分考虑学生的基础和兴趣特点等。有效的学情前测，对学情可视，了解学生的知识水平，设计出层次性、个性化的方案，为教学活动的有效开展提供依据，为学生的深度学习作铺垫。

以九年级上册Unit3 reading的 教学为例，笔者课前设计了问卷调查，以What problems do you have？ Who do you have problems with？ How do you deal with your problems？ 而了解學生的烦恼，了解烦恼的源由以及初步了解学生解决烦恼和困惑的方法。这样，教师通过学情调研，了解了大多数学生的困惑是中考的压力，难以和谐学习和业余爱好的问题，并且多数学生的困惑源自父母以及教师和同学等。……