如何培养学生的阅读能力

李彩霞

内容摘要：随着教育改革的不断推进和素质教育的深入发展，教育工作不仅仅局限于学生学习成绩的提升，还注重学生自身的能力和素质的培养，学生的阅读能力是提升学生学习能力的关键，也是新时期学生需要具备的素质。因此，本文就如何培养小学生的阅读能力进行探究，希望能够为个学校语文阅读教学提供有效的帮助，促进学校阅读教学工作顺利开展，同时进一步提高各个学校的教育教学水平。

关键词：小学教育 阅读能力 能力培养

阅读能力是学生在学习的过程中必须具备的能力之一，对于学生自身的生存发展具有着重要的意义。但是，由于小学生自身的年龄特点，使得学生在进行阅读活动的过程中会面临着许多的困难。在素质教育的背景下，教育部门需要采取合理的措施对小学生的阅读能力进行培养，在提升小学生的研究结果在提高小学生语言表达能力和应用能力的同时，对于小学生来说健康发展意义重大。

一.培养阅读能力，养成阅读习惯

小学是人类生存和发展的重要环节，对促进学生的全面发展具有重要意义。而且小学生比较年轻。这一阶段是学生学习习惯形成对重要时期。所以，在举行阅读教学的过程之中，为了尽可能有利提升每个学生的阅读水平，培育学生的学习才能，在初等教育阶段必须关注学习习惯的养成，执教者在进行教学活动的时候可以从四个方面要求学生进行阅读活动，即每天阅读、在阅读时动笔、在阅读时使用工具书、勤提问。教师需要发挥监督作用，监督检查学生的阅读习惯，使学生养成良好的阅读习惯和阅读能力。阅读是思维与心理的碰撞，单靠课堂教学无法满足提高学生阅读成绩的需要。语文对学生的学习习惯要求很高。因此，在开展教学活动的过程中，有必要培养优秀的语文学习习惯。培养学生的自学能力，从而有效提高小学生的阅读能力和语言应用能力、表达能力，达到进行语文学习的目标。另外，阅读也是小学生获得知识的主要途径，学生的阅读习惯的养成对于小学生语文成绩的提高也具有着重要的意义，可以促进学生的健康成长。在现阶段，相关部门在开展活动的过程中，一定要注重学生阅读能力的培养，达到既定的教学目标

二.培养阅读能力，教授阅读方法

阅读是比较复杂的一项活动，学生在进行阅读的过程中，如果没有掌握正确的学习方法会导致学生在进行阅读活动的过程中陷入困境，面临着需要的问题，比如学生在进行阅读活动的过程中注意力不集中，无法准确的把握文章核心内容等，因此教师在进行阅读教学活动的过程中，一定需要采取合理的方式教授给学生正确的阅读方法，培养学生的阅读能力，达到语文教学的目标和效果。

（一）指导预习

预习是目前各位老师在上课之前常用的学习方法之一。这个方法针对培养学生的学习才能、提升学习者的学习成绩是非常关键的。在培训在培养学生阅读能力的过程中，在培养学生的阅读能力的过程中，预习工作发挥着重要的作用，对于提升我国的教育水平具有着重要的作用，教师在布置预习作业的时候，可以从以下几个方面进行教学活动

1.学生在进行预习活动的过程中，首先需要熟读课文，达到可以进行流利阅读的目标

2.其次，学生在熟读课文后需要对课文的内容进行准确的理解，用精确的语言概括文章的中心思想和主要内容

3.利用工具书开展预习活动，提升学生对于语言知识的理解能力。

比如在教学课文《忆读书》的时候，教师需要布置阅读任务，让学生按照上述发展开展预习活动，让学生可以在课前就对课文有一定的了解，学生可以熟悉课文的主要内容和中心思想，并且借助字典等工具书解决文章中无法理解的词语，并且将一些无法自行解决的内容进行标注。学生在进行预习活动的过程中，可以针对自身的实际情况对自身的学习方法进行归纳。在这种情况下，学生在经过几篇课文的阅读之后，可以基本掌握预习方法和步骤，让学生在预习活动的过程中掌握自己的知识水平从而培养学生阅读才能的思维方法。

在上课之前让学生先进行本节课内容预习，使得课堂效率可以得到有效的提升，也为学生阅读能力的培养创造了前提条件，学生在进行预习活动的过程中，可以充分的掌握阅读的方法和步骤，培养学生的自学能力的同时为学生阅读才能的提升打下了良好的根基针对促进学生的语文学习才能的发展具有重要意义。

（二）上好精读课，教授方法

小学语文教材在进行编写的过程中，为了帮助学生知识体系的构建，一般按照单元分组的形式进行分类。同一单元的课文具有着相似性。因此，教师在进行教学活动的过程中，需要充分的研究教材的中心内容，抓住一单元的训练重点，围绕重点开展相关的教学活动。在进行语文阅读教学的过程中，教师活动需要遵循以精读带略读，以一篇带多篇，以课内带课外的教学方法。在这种方法体系下，教师在进行教学活动的过程中可以更加的具有针对性和计划性，使得学生在进行阅读活动的过程中可以逐步的提升自身的阅读能力，因此，教师为了培养学生的阅读能力，需要上好相应的精读课，教给学生正确的阅读方法，使得学生的阅读能力可以得到有效的提升。

三.培养语言理解能力

（一）引导学生理解课文的内容

阅读教学看似比较简单，但是实际上具有比较复杂的内容体系。语言具有着独特的内容和形式，并且其内容和形式具有着比较紧密的联系，在进行教学活动的过程中，语言的内容和形式是无法割裂的。因此，为了提升学生的学习成绩和阅读能力，教师需要在开展教学活动的过程中引导学生理解课文的内容。在进行阅读教学的过程中，学生在进行阅读活动的过程中。需要从两个方面让学生理解文章的具体内容。第一个方面是帮助学生理解文本自身的内容，第二种则是理解文本的文字形式。在这个过程中。学生通过阅读活动可以锻炼学生的形象思维并且培养学生的抽象思维，在提升学生的思维能力的同时提升学生的阅读能力，促進学生的健康发展。

（二）引导学生理解文章和语言的表现形式

语言是文化的载体，具有一定的复杂性，学生在进行阅读学习的过程中，除了需要理解文章的主要内容以外还需要加深学生对于语言表达形式的理解。为了提升学生的阅读能力，学生除了需要了解文章的中心思想和情感表达以外，需要从语言应用的角度进行分析。从而提升学生对于文本中心思想和主要内容的理解能力，使得学生的阅读水平可以得到有效的提升。

以小学阶段经典课文《凡卡》为例子。《凡卡》的文学体裁是小说，在当时的年代背景下作者选择了新颖别致的写作手法和表现形式，使得这篇小说具有震撼人心的力量。一般而言，学生都可以理解凡卡的中心内容，即以凡卡写信为线索描绘离家到莫斯科当学徒的悲惨遭遇。“以写信为线索”是一种全新的语言表达模式，作者在进行写作的过程中，利用这种全新的方式使得小说内容可以拥有更加广阔的写作天地。在小说中，作者利用这种全新的写作形式和表达方法将信里信外的内容进行有效的融合，产生了鲜明的对比，更加的突出文章的中心思想和内容。此外，《凡卡》这边小说的结尾对于地址的描写并不详细，使得文章的主题取得了进一步的深化，在结尾为小说的内容增添了一些悲剧的色彩。作者利用这种写作手法和表达方式使得小说的内容和形式可以实现有机的统一，使得文章表达的内容更加的扣人心弦，使得小说的内容可以更加的严谨，内容更加的详实。在进行阅读的过程中，学生抓住“写信”这一线索进行阅读，可以感受到文章的情感表达和艺术感染力，在阅读过程中领悟语言的魅力，提高学生对语言表达的理解能力。在教学活动过程中，教师需要发挥引导作用，提高学生对文章表达的理解，提高学生理解语言表达形式的能力。在教学活动过程中，老师需要起到引导作用。提高学生理解文章表达的能力，可以提高学生的阅读水平和语言能力，提高学生的语文学习才能，促进学校教学活动的发展。促进我国教育水平的提升。

四.培养阅读能力、要注意培养广泛阅读的兴趣

阅读的内容不能局限于课本上的知识，更应该注重学生广泛阅读能力的培养。阅读能力不仅仅在语文学习中发挥着重要的作用，更在日常生活中对学生的生存发展有着重要的意义。课本上的课文内容毕竟有限，培养学生的阅读能力仅仅依靠课文是远远不够的，因此教师必须在进行阅读活动的过程中让学生寻找课外读物进行阅读。

比如在教学《长江之歌》的时候，教师就可以布置相关的任务引导学生自行搜索和长江有关系的课外读物进行阅读。再比如在语文课本中会有关于“四大名著”相关的内容，学生可以通过阅读“四大名著”的简略版本来提升自身对于这些古典名著的理解程度。

教师需要适当的对学生进行鼓励，引导学生进行课外读物的阅读，在进行课外阅读的过程中吸收到课本上无法学习的知识，学生在进行课外读物阅读的过程中，会使得学生在不知不觉中提升自身的学习学习能力。此外，鼓励学生阅读课外材料，为了帮助拓展学生的阅读视野，丰富学生自身的知识体系，让学生的阅读和学习思维更加的多样化。由此可见，学生进行课外读物的阅读是提升学生阅读能力的有效方法，对于提升我国的教育水平具有着重要的意义。

在小学阶段，语文是相对比较注重对科目，相对孩子的成长与发展来讲具有着非凡的意义。阅读能力是小学生在进行语文学习的过程中必备的一项素质，通过培养小学生的阅读能力可以有效的提升小学生的学习成绩达到语文教学的目标。因此，在小学阶段，教育部门有必要利用适合的方法提高学生的阅读鉴赏才能，进一步增强学生对于汉语常识的理解能力。促进我国语文教学的开展。达到素质教育的目的。

参考文献

[1]刘代琼.提高小学语文阅读教学的新思路[J].儿童大世界，2019，（10）.

[2]孙爱蓉，王伟志.小学语文阅读想象课堂的构建[J].语文建设，2020，（4）.

[3]白立樱.如何进行小学语文阅读教学 [J].儿童大世界，2019，（1）.

（作者單位：甘肃省会宁县东关小学）