浅谈核心素养视域下小学低年段体育家庭作业的研究与实践

彭玉梅 广州市天河区华康小学

青少年是国家的未来，增强青少年体质、促进青少年身心健康成长是一线的体育教育工作者肩上的重任。2020年，突如其来的新冠疫情再一次让全国人民意识到：要实现学生个人健康发展，有必要进行体育锻炼家庭作业的布置。

体育家庭作业不仅让学生利用课余时间加强体育锻炼，还能帮助学生巩固课堂上所学的运动技能，激发学生对体育运动的兴趣，培养终身运动的观念。因此，布置小学体育家庭作业是形势所需，它不仅是校园体育教学工作的延伸和补充，同样也从根本上践行了我国“健康强国”的要求。

一、小学体育家庭作业形式

根据近年来的研究，小学体育家庭大致有如下几种：

第一、指标完成型体育作业。在体育教学进行时，教师往往会依据《国家学生体质健康标准》对学生做一些定期的体育检测，其中包括跑步、1分钟跳绳、仰卧起坐等。这种“达标型”的体育家庭作业，需要家长长期进行监督和反馈，对学生提高自身身体素质有很大的帮助。

第二、亲子合作型体育作业。这类家庭作业不但让孩子的运动技能得到了巩固，还让家长和孩子之间有了更多的交流互动的时间。家长在陪伴练习的过程中，能营造和谐的家庭氛围，创造好学乐学的好家风。

第三、理论知识积累型作业。教师可以根据体育课堂上学习的运动项目，挑选体育名人传记让学生阅读，以帮助学生加深对体育项目规则的了解、使学生感受到体育竞技的精彩及魅力，提升学生的体育素养，巩固学生的体育文化底蕴。……