我校近4年大学生体质测试成绩变化及教学改进策略研究

曹树渊 河南开封科技传媒学院

一、前言

美国是世界上公认的体育强国，美国学校的体质健康管理经历三个发展阶段，即：体育卫生模式、健康教育模式、健康促进模式。美国的体质测试往往将结果反馈给学校，学校进一步反馈给家长，通过学校和家庭的共同努力改善学生体质健康。日本在二战后，受战争影响更加重视青少年体质健康，进行了六次测试后进一步进行“体力诊断测试”和“运动能力测试”，充分体现日本对学生的重视。

1975年五月，经国务院批准，国家体委公布了《国家体育锻炼标准》，要求在学校广泛实施[1]。1985年开始，教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员、科学技术部、财政部等共同组织的第6次全国多民族大规模的学生体质与健康调研[2]。2006年国家教育部、体育总局、中央共青团开展“阳光体育”运动，号召青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼[3]。2014年教育部重新修订《国家学生体质健康标准》，对于学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准进行了更加贴合实际的修订[4]。2019年国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，要求加强体育政策规划制定等工作，推进体育信息化建设，加强体育基础理论研究，为体育强国建设提供理论支持和决策参考[5]。

大学生体质测试考试是国家教育部对在校大学生体质健康进行有效监控的重要政策，通过数据及时的对大学生的体质健康做出判断并及时调整，为大学生的身心健康发展提供有效保障。……