以时间轴为主线梳理知识体系培养学生时空观念初探
——以高考历史一轮复习课堂为例

黄毅江

（广州市增城区荔城中学 广东·广州 510000）

在听了陈洪义老师的《基于2020年广一测（历史）反馈问题的备考之术》专题报告之后，进一步加深了本人对于利用时间轴为主线，引导学生有机整合知识体系，培养学生利用时空定位的方式，把历史人物与事件放回特定的时空背景中来思考和答题的复习课型的认识，本文尝试从课堂实践的角度来进行初步探究。

1 以时间轴为主线梳理知识体系培养学生时空观念的意义

新高考背景下，高中历史教学中若想有效培养学生的核心素养，需要找准教学方法，摒弃灌输式教学。将学生作为主体，开展实际的教学活动，帮助学生通过对于历史的不断认知，逐渐掌握科学的技能与方法对历史进行探究，对于历史问题，也能基于全面、客观、辩证视角下做出分析，进而促进学生核心素养的发展。在实际的课堂教学中，引导学生学会把历史问题放回到特定的历史背景下，让学生知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的，逐渐养成在不同的时空框架下对史事做出合理的解释的习惯。在高考一轮复习中，引导学生搭建以时间轴为主线的知识体系，增强学生思考问题时横向知识的前后关联和纵向阶段特征的知识整合，弥补学生历史知识记忆“零碎化”的不足，养成以时空观念来解释史事的能力。

2 课堂实施路径探索

2.1 概念解读，初步认识

在实际的课堂中，只给学生讲解五大核心素养之一的时空观念的概念，学生难免出现理解的苦涩。……