传承非遗文化培养劳动素养

苏巧丽

中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）要求学校要发挥主导作用，因地制宜，结合地域特色，充分挖掘可利用资源，采取多种方式开展劳动教育。安溪竹藤编是国家级非物质文化遗产，被誉为“指尖上的魔幻艺术”。我校处于德苑工艺产业园区域内，50%以上的家长从事家居工艺及其配套行业，学生从小就接触各种各样的工艺品，对工艺品都较为熟悉。基于地域实际，我们把传承竹藤编手工艺作为劳动教育的载体，从环境创设、技艺学习、社会实践、品牌塑造等四个层面积极实践探索， 培养学生的劳动素养，弘扬劳动精神。

一、创设工艺环境，感受劳动之美

安溪的工艺品美轮美奂，创意无限，以“技艺精湛、别具匠心、返璞归真、品类齐全”的特点著称。我校自办学起，就将工艺文化融入校园文化，作为办学特色，校园处处洋溢着工艺风情，让师生时时处处感受到劳动创造的美。

学校的草坪上，款式各异的铁艺风车在风中呼呼转动;各种精美的铁艺小动物聚集，富有生趣;各楼层工艺标识牌、工艺花架，花园里的铁艺凉亭独具情趣;廊道和教室的铁艺花架款式丰富;宽敞舒适的织梦书苑，融入特色的竹藤编元素，体现民间能工巧匠的智慧;楼梯的墙面上，是学生的创意竹藤编作品……

置身于独特的工艺风情校园内，学生能直观感受到在能工巧匠的创意下，一根根平凡的竹藤，一块块生硬的铁板，能打磨成极具艺术创意的工艺品。