论如何引导学生分类掌握表格式数学日记写作

黄艳丽

数学日记的写作过程可让学生真实记录数学学习情况，把预习和复习中梳理的知识点、百思不得其解的数学难题、做错题后的分析纠正情况真实地记录下来，培养数学学习兴趣和提升数学语言能力。笔者认为在教学中可将数学日记分成几个种类，分别进行模块化的拆解和指导，并建立表格模板，便于小学生较快地掌握数学日记的写作方法，养成写数学日记的习惯。

一、数学日记分类模块化

依据数学日记的内容和作用，可分为以下三个大类：知识梳理式、难题思考式、错题记式。它们分别对应于三大学习阶段：学习积累知识点阶段（学）、提升应用知识解决难题阶段（思）、对会解的题提升正确率阶段（习）。

1. 知识梳理式数学日记。知识梳理式数学日记是预习新知识、听课和复习知识时所应用的数学日记。在小学阶段，我们应当把如何自学的种子播种到学生的日常学习习惯中。引导学生写知识梳理式数学日记，即播下自学的种子，让学生学习如何自主梳理知识点，掌握处理文本信息的能力。

2. 难题思考式数学日记。难题思考式数学日记是综合应用知识、思考解决难题、系统提升水平时所应用的数学日记。学生遇到难题不懂就问并非完全正确的学习理念，教师要以“道而弗牵，开而弗达”的教学原则，引导学生独立思考并解决问题，引导学生对知识体系查缺补漏，由浅及深地自行打通解题思路。

3. 错题记式数学日记。错题记式数学日记是提升解题正确率，由会解题提升到考试能得分所应用的数学日记。……