基于“后现代教育”探索高校专业课教学

王菲 盛海林

[摘 要] “后现代教育”理念影响着高校教师的教学行为，社会人才需求多元化决定了人才培养模式需要创新。围绕建立凸显药学专业特色、科学合理的研究生试验设计课程体系展开了一系列的思考与探索。基于医药与统计分析交叉学科教学的实践，例谈高校研究生专业课教学改革，在课程目标定位、课程资源开发、授课方式创新等方面进行了探索，获得了有益的课改经验。

[关键词] 试验设计;教学改革;后现代教育

[基金项目] 2019年度中国药科大学“双一流”建设研究生教育教学改革研究项目（JGYB201911）;2019年度国家自然科学基金面上项目“精准医学框架下肿瘤新型治疗临床I-II期自适应设计研究”（81973145）

[作者简介] 王 菲（1979—），女，山西晋城人，硕士，中国药科大学理学院讲师，主要从事群体药物代谢动力学和生物统计研究;盛海林（1964—），男，江苏苏州人，硕士，中国药科大学理学院教授，主要从事应用数学研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）25-0084-04   [收稿日期] 2021-03-09

一、引言

目前没有统一的“后现代教育”定义，但后现代主义哲学所讲的“后现代”是对“现代性”的反思，“后现代教育”是对现代教育的反思与发展。“后现代教育”是一种崇尚多元性和差异性的教育方式，它倡导异质性、多元化、多视角、开放性的教育方式，认为不存在永恒的、中立的、超历史的知识。“后现代教育”的教学目标观，主张对学校教学目标采取宽泛的态度，教学注重学生的各方面发展，但并非强求受教育者都得到“全面发展”，教学目标也可以培养“片面发展”的人，即符合学生自己的特质和他人生活中的特殊性的人[1]。……