新“六步”高效课堂模式探究

程文博

所谓高效课堂，就是不局限于传统意义上的45分钟课堂教学，而是包含了课堂合作交流学习和前置性学习等。笔者通过多年摸索，总结出了具有可操作性的高效课堂教学模式——“六步”教学法。

一、前置性学习

1.前置性学习内容：根据学科特点、文本特点、学生需要来定。

2.前置性学习形式：预习提纲加练习题、导学案、教学案等。

3.教师布置任务：①学生根据教师的导学内容完成课程预习;②学生通过预习，发现问题进行汇总，以便在课堂上交流研讨。

二、问题研讨

对学生在前置性学习任务中总结出来的问题，先在小组内合作交流，达成一般问题的解决，并形成学习成果统一展示;然后对有分歧的问题在班级内进行讨论交流，力争达成一致;最后汇总，列出问题清单，以备下个环节解决。

1.问题研讨的目的：让学生通过合作、研讨、交流产生思维的碰撞，深入理解知识内涵，主动获取知识。

2.研讨组织协调原则：无意义的问题不讨论，偏离主题的问题不阐述，没有依据的臆断不发表，过于高深的问题不讨论。

3.教师在研讨环节的任务：①积极参与到学生的讨论和交流过程，中间适时引导，更好地发挥学生的主动性。②对学生的问题做好分类汇总，找到教学的重难点。③认真聆听，不随意打断学生的发言，并及时对学生给予评价和鼓励。

三、合作解疑

让学生通过合作交流、自主探索，提高表达能力、动手能力、组织分工合作能力;通过参与知识的形成过程，体验到成就感，从而激发学习兴趣，学会借助集体力量解决问题。……