把握高考改革 提升教育质量

刘长庚

新时代的教育必须高举立德树人的旗帜，坚持“五育”并举，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题。如何直面机遇和挑战，重新审视学校发展，需要我们梳理发展思路，寻找可行路径，筑牢质量根基。

2019年11月，教育部考试中心编写出版了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，明确了“一核”“四层”“四翼”的高考评价体系，高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。

只有明确了方向，出發才有意义。基于“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能的高考评价体系，是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，我们必须深入领会与践行，在实践中研究高考命题方向，以奋进之笔书写学校发展的新篇章。这就要求我们，在课堂教学中树立生本观念，备好每一节课，上好每一节课，以研究的视角持续改进自己的教与学，不断提升教师的专业素养。

一、细研新课标，实践新课标

2022年河南将实行新高考，国家课程标准和中考、高考考试说明将成为我们教学评一致性的纲领性文本。新的课程标准引入了核心素养要求，在《中国高考评价体系》考查内容中也设置了“学科素养”的考查模块，包括“学习掌握、实践探索、思维方法”3个一级指标和9个二级指标。这就需要我们仔细研读学习新课标，分解新课标，能够将课标不同层级的要求，通过一节一节的课堂教学加以落实。

基于国家课程标准，对接学科核心素养，实施课堂教学，应当成为我们课堂教学的基本遵循和共识。……