挖掘戏曲价值 助力幼儿发展

【摘  要】戏曲艺术是多种元素的高度综合体，是中国非物质文化遗产的重要组成部分，也是促进幼儿健康成长的资源。那么，戏曲艺术对幼儿的发展有哪些教育价值呢？实践表明，通过挖掘戏曲资源的教育价值，将其融入幼儿园教育教学各个环节中，能帮助幼儿拓宽阅读视野、提升审美情趣、培养学习品质、丰富道德情感、积累生活常识，进而实现传承中华传统文化与提升幼儿教育质量的共赢。

【关键词】戏曲;幼儿发展;教育价值

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0184-03

Excavating the Value of Traditional Chinese Opera to Help Children Develop

（Xiguan Kindergarten， Xiapu County， Ningde City， Fujian Province， China） LIN Yuzhi

【Abstract】The art of opera is a highly integrated complex of multiple elements， an important part of China's intangible cultural heritage， and a resource to promote the healthy growth of children. So， what is the educational value of opera art to the development of children？ Practice has shown that by tapping the educational value of opera resources and integrating them into all links of kindergarten education and teaching， it can help children broaden their reading horizons， enhance their aesthetic appeal， cultivate the quality of learning， enrich their moral feelings， and accumulate common sense of life， thereby realizing the inheritance of traditional Chinese culture. A win-win situation with improving the quality of early childhood education.

【Keywords】Traditional Chinese opera; Early childhood development; Educational value

中國是世界四大文明古国之一，民族文化异彩纷呈，其中的戏曲艺术更是绚丽多彩。戏曲艺术是多种元素的高度综合体，亦是艺术的精品。在广袤的中国大地上有300多个戏曲剧种，古今剧目数以万计，名人名曲层出不穷，形成了独具中国特色的表演艺术形式。戏曲不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分，也是促进幼儿健康成长的资源，对提升学前教育质量具有重要理论与实践价值。

一、直观感知故事，拓宽阅读视野

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称为《指南》）提出：充分利用社会资源，引导幼儿积极感受祖国文化的丰富与优秀。戏曲作为一门表演艺术，兼备艺术特性和文学特性。历代文人将自己的生活阅历、艺术造诣、鸿鹄之志等巧思成文，创作出了众多脍炙人口的戏曲文学。如《穆桂英挂帅》讲述了北宋时期，西夏屡次侵犯边境。受佘太君之命前往汴京探听情况的杨文广兄妹，恰遇宋王在校场选帅，年轻气盛的二人打败王伦夺得帅印。宋王知道文广兄妹系杨门之后，就封穆桂英为帅。穆桂英虽不满朝廷刻薄寡恩，但为让百姓免遭遇苦难，再次挂帅出征、讨伐西夏的故事。生动多变的故事情节、瞬息万变的表演氛围，让幼儿仿佛置身在两军对战的战场，吸引他们从头到尾追逐戏曲中的故事发展的全过程而乐此不疲。又如《花木兰》讲述了南北朝时，北方游牧民族屡次进犯北魏边疆，朝廷四处征兵，由于木兰父亲年迈体弱，弟弟年幼，于是她决定女扮男装，替父从军。在军营中，木兰勤学苦练，英勇杀敌，战功卓著，十二年过去，她成长为一名智能双全的军官。战争结束，朝廷要重赏木兰，但木兰淡泊名利，回到故乡，与家人团聚。戏曲以歌舞的形式将文学历史故事表现出来，令故事画面生动形象、人物造型栩栩如生，帮助幼儿更加形象生动地了解历史故事，且潜移默化地陶冶了幼儿的文学素养，拓宽了幼儿的阅读视野。

二、发掘艺术之美，提升审美情趣

戏曲是一种高雅的艺术，是一种综合的艺术，也是一种享受美的艺术。戏曲的美表现在形形色色的戏曲元素上，不论是唱腔音乐、肢体动作还是舞台美术，都令人惊叹、令人陶醉。《指南》的艺术领域目标中提出：“喜欢自然界与生活中美的事物;喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。”对此，教师应带领幼儿走进戏曲的世界，感受戏曲中的千姿百态，聆听各种戏曲的声音，发现其中蕴含的美和审美价值。

（一）欣赏音乐之美

戏曲音乐根植于民族传统文化土壤，饱含乡土气息。不同的剧种具有不同的音乐力量，每一种音乐语汇形成了自己独具特色的表现力。如越剧的音乐曲调优美婉转、圆润流畅，带有江南水乡浓郁的灵秀之气;豫剧的音乐铿锵有力、抑扬顿挫，节奏鲜明强烈;黄梅戏的音乐悠扬清新、委婉流畅，带有质朴的生活气息和浓郁的民歌色彩，如同讲述一个优美的故事。不同剧种的戏曲、不同情绪的音乐都能够给幼儿以充分的音乐审美与体验的机会，唤起幼儿内在的音乐感知，让其体会到音乐的节奏美、旋律美以及内涵美等魅力。

（二）感受形体之美

“戏曲是无动不舞，有声必歌。”形体动作是戏曲表演诸元素中首要的核心元素，也是内容最丰富的元素。它是从人们生活中加以洗练和创造的一种程式化、舞蹈化、节奏化的舞台身段与技巧。如戏曲中的武打实际上是“舞打”，是把武术动作加以提炼，化为节奏感很强的舞蹈动作，是传统武术的舞蹈化。虽然是表现紧张的搏斗、厮杀，但台上绝无血肉模糊的场面，无论是舞刀弄枪还是翻打扑跌，或动或静都给人以美感。如表现两军混战的厮杀场面有一种动态美，一个锣鼓点便把混战结束，交战双方集体亮相，构成一个优美的群像造型，台上演员虽然姿势各不相同，却都像雕塑一样表现出静态美。这些或动或静的动作打造出了立体和形象的画面感，教师将这些元素融入教学中能够让幼儿产生身临其境之感，展开天马行空的幻想，更加深刻地理解和体会舞蹈的形体美和意境美。

（三）现舞美之美

戏曲舞台美术是戏曲艺术的经典性元素，包含华美的服饰、高超的化妆技巧、绚丽多姿的脸谱和丰富多彩的道具，无不体现出戏曲艺术的魅力，给人以美的享受。如戏曲服装中京剧的服装多使用精美的绸缎制作，图案纹饰多以刺绣表现，色彩斑斓且在舞台灯光的照射下光彩夺目;而越剧的服装使用无反光的绉缎作面料，兼用丝绒、乔其纱、珠罗纱等，轻柔、淡雅、清丽的独特风格形成了轻、巧、美和多样化的特点。不同剧种的服装、图案、材质各不相同，都能够有效挖掘幼儿美的天性，增强幼儿对美的事物的感受性。又如戏曲脸谱是以人的面部为载体的图案艺术，它是夸张的艺术，使用浓重、强烈的色彩，将人物的五官相貌以夸张的形式展现。不同色彩、不同图案代表不同的寓意，红色脸象征忠义、耿直、有血性;黑色脸既表现性格严肃、不苟言笑，代表中性，又代表猛智;白色脸表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈……这些不同色彩塑造的脸谱能够产生强烈的审美效果，正是符合幼儿的审美偏爱，激发幼儿探索的兴趣。戏曲艺术是视与听的完美结合，无论是极具民间色彩的戏曲音乐、亦动亦静的戏曲舞蹈，还是生动夸张的脸谱妆容、华容精美的戏曲服饰，都带有浓郁的中华传统文化的美感。在戏曲教育中，幼儿可以通过听、看、模仿、操作来了解戏曲文化，在戏曲艺术的感染力中陶冶审美意识，提高审美情操，促进美育发展。

三、借助榜样力量，培养学习品质

俗话说：台上一分钟，台下十年功。每位戏曲演员都必须持之以恒、勤学苦练各项基本功，抬手动脚、一招一式都必须认真琢磨、研究，才能准确、完美地刻画人物、表现剧情。因此，幼儿教师应善于利用这些人物事迹，借助榜样的力量，培养幼儿良好的学习品质。如：京剧大师梅兰芳8岁那年开始拜师学艺，刚开始师傅教了很久，他还是学不会，气得师傅说他不是唱戏的料，梅兰芳心里很不是滋味，他下决心一定要学出个样儿。从此以后，每天天没亮，他就起床练嗓子，别人唱几遍，他总要坚持练上二三十遍，经过刻苦训练，终于练出了一副好嗓子。师傅说他的眼睛没有神儿，他就养了几只鸽子，当鸽子飞起时，他就紧盯着飞翔的鸽子。他还常常注视水中游动的鱼儿，时间一长，他的眼睛渐渐地有神了，甚至人们还说他的眼睛会说话呢。正因他持之以恒，勤学苦练，成了一代京剧名师。《指南》中提出：重视幼儿的学习品质。帮助幼兒逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。幼儿教师将戏曲大师这样的学习品质引入课堂教学，将对幼儿起着言传身教、潜移默化的作用，为幼儿树立良好的学习榜样。

四、领悟是非曲直，丰富道德情感

中国戏曲是中华民族的象征，是中华民族的骄傲，是炎黄子孙的巨大的凝聚力。戏曲中积极向上、正面的人物形象能让幼儿学会辨别美丑、分清善恶，进而领悟到生活中的是非曲直，并在潜移默化中培养幼儿真、善、美和良好的个性。如教师可将戏曲《樊梨花》引入教学中，还戏曲讲述了唐贞观年间，西凉国等一些西北小国不愿接受唐王朝的管辖，并以武力和唐王朝相对抗，唐太宗李世民派薛仁贵前往征讨。貌美如花、武艺高强的樊梨花虽受辱含冤，却申明大义，为了保护国家和百姓，沙场挥戈、平乱定边。在这种喜闻乐见的视听盛宴中，爱国的种子将在幼儿幼小的心灵中生根发芽。总之，幼儿在戏曲文化的熏陶之下，能在无形中受到中华传统美德的感染，戏曲教学将对幼儿的人生观和价值观产生有利影响，带给幼儿积极的正能量，进而充盈幼儿的道德情感，促进幼儿的德育发展。

五、挖掘生活元素，积累生活常识

幼儿园教育要求幼儿能掌握有关社会和自然的一些粗浅知识，具备基本的生活常识。戏曲是民间生活的侧影，蕴含着众多民间智慧，民族节日、民间习俗及日常生活知识在戏曲中均有体现。如《对花》中花草植物的种类，《正月十五是元宵》《报灯名》和《观灯》中的与元宵节有关的知识等。对幼儿来说，在戏曲世界中，他们将以一个独特的视角去认识、感知世界，直观、真实地感受生活，在不知不觉中积累生活常识，充实生活经验。

中国戏曲的海洋里蕴含着无尽的艺术珍宝，来源于中华大地，承载着历史的印记，是华夏民族文化的结晶。因此，教师可以从戏曲艺术故事、音乐、舞美、唱腔、行当等视角出发，挖掘戏曲资源中的教育价值，将其融入幼儿园的课程中，构建成园本化的幼儿园课程的同时，使幼儿获得更好地发展。

注：本文为霞浦县2020年教育科研立项课题“挖掘戏曲资源构建幼儿园课程的实践研究”（课题编号：2019x-224）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]李季媚，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

作者简介：林玉芝（1983.08-），女，汉族，福建宁德人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。

（责任编辑  袁  霜）