低年级写话教学的思考

王存梅

写话，顾名思义就是写自己想说的话。对于刚刚接触书面语言表达的低年级孩子来说，尝试将自己平时的口头语言转化成无声的文字符号，并做到言之有物、言之有序，并不是一件容易的事。长期以来，孩子都浸润在一句话或一个短语就把意思表达完毕的简单交流中，突然要求他们围绕一个中心，或按照空间顺序、时间顺序进行详细的表述，无论是从语言习惯还是词汇积累上，对他们来说，都是一项艰巨的挑战。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程目标与内容”这一部分，根据孩子的具体认知和表达实际，对写话教学提出了“培养表达兴趣”“写自己想说的话”“乐于运用学到的词语”等方面的要求。笔者认为，在指导孩子尝试运用书面语言进行写话时，要从孩子的兴趣入手，时刻呵护孩子的语言灵性，树立他们表达的自信，真正实现写作“是为了表达与交流”的重要功能。

一、从说开始，培养写话兴趣

在日常生活中，孩子说话的方式一般有两种：一种是主动发问;另一种是被他人逗问。孩子好奇心强，对什么都充满了兴趣，头脑中的问号一个接一个，因此说话的形式以一问一答居多。在与他人交流时，孩子往往乐于将自己的发现和思考拿出来与别人分享，然后在别人的逗答中继续交谈。我们很容易发现，无论是哪一种说话方式，孩子都不是自说自话的，他们的表达始终有一个真实的话语对象，并在一个真实的语言环境中进行。……