发现文本表达的奥秘

熊英

任何文本都是由语言形式与内容融合而成，对于文本内容，学生往往不难理解，而对于语言形式，学生往往不知其表达的奥秘。教师可以通过以下途径引导学生发现文本表达的奥秘。

一、概括主题，设计统领性问题

小学选文中有不少叙事性作品，叙事类作品教学的核心要求是“了解事件梗概，能简单描述自己印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，所以教师在教学中要设计概括主题的统领性问题，让学生聚焦“场景、人物、细节”进行探究性学习，通过交流，逐层深入地把握文本内核。

执教《慈母情深》时，笔者围绕小说的三大要素——人物、情节、环境设计教学。在学生初读课文、了解了母亲对孩子深沉的爱后，笔者让学生思考“作者描述母亲的爱的哪些内容让你记忆犹新，甚至让你有想落泪的感觉呢？”有的学生说：“这篇文章给我印象最深刻的就是母亲为工作而忙碌的背影，她将钱给作者后就立刻投入紧张忙碌的工作，每挣一分钱都不容易，还从中拿出‘一大笔钱为作者买闲书，支持作者的学习。”还有的学生说：“母亲的工作环境如此恶劣，让我心痛，有时我学习的时候，甚至看电视的时候，一点嘈杂声我都受不了，何况七八十台缝纫机一整天都在吵，叫人怎么受得了呢？”接着，笔者让学生思考作者为什么要写这样的工作环境。学生思考后发现：作者写环境的恶劣是说钱来得不容易，目的是衬托母亲对我学习的支持，也就是母亲对孩子的爱。……