儿童书法启蒙课程建构的研究

王哲

一、缘起

书法是中华民族传统文化中的瑰宝。党和国家非常重视中华优秀传统文化的传承。中共中央办公厅、国务院办公厅于2017年1月联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求各地区各部门积极做好中华优秀传统文化传承发展工作。作为传统文化的重要组成部分之一，书法应在广大少年儿童中进行普及。

近年来，越来越多的家长关注儿童书法启蒙教育，越来越多的低龄儿童意欲加入书法艺术的学习。2013年1月18日，教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》，以广泛性、普及性为基础，督促中小学全面、科学地展开书法教学活动。以儿童中心、少年宫为代表的校外教育机构对书法教育也非常关注，尤其是针对6岁以上儿童的书法教学相对成熟。

然而，6岁以下的幼儿书法课程仍存在不少的问题，由于教师只关注书法本体教学，评价体系套用大龄儿童，忽视了对低龄儿童的研究，导致儿童认为书法太难、枯燥，对书法缺乏兴趣。5-6岁儿童有其自身的特点，应该基于儿童身心发展特点与书写特点，研发适合这个时期儿童的针对性课程。

（一）幼儿的书写有其独特的特点

研究者发现，幼儿早期书写和正式学习汉字的书写是不同的。早期书写萌发，是从涂鸦开始的，强调“自然情境”。这种“写字”是非正式的，通过观察和实践获得对文字学习的经验。有研究者总结出幼儿早期书写发展的七个阶段：1.无意义的涂鸦;2.有结构的线条;3.简单的曲线和符号（包括数字、英文字母、箭头等）。……