五种方法，让学生在寓言学习中获取道理

何捷

寓言是一种特殊的文体。学习寓言故事，最重要的就是从故事中获取道理。寓言中的道理，往往不会直接告诉你，需要读者基于理解、读懂故事后，进行提取、加工、关联、内化。

从故事到道理，从表面到内核，从浅层到深层，学习寓言，学生经历的是典型的学习过程。寓言受到学生的喜爱，更多是因为其诱人的形式——故事。教科书中的寓言学习，最核心的要义、检验学习效果最明确的指标，就是道理的获取。

统编小学语文教科书中有多篇寓言故事，获取道理的方法有所不同。結合教学实践，笔者与大家分享五种可操作的获取道理的方法。

其一，提取加工法

提取加工法是指从寓言故事中直接提取关键词句，再结合生活体验、具体事例对其进行加工理解的方法。以《鹿角和鹿腿》为例，课文的最后有一段话，接近直接表述寓言的道理——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！这句话的意思很明确，学生在阅读后可以直接从文中提取。

提取，并不代表着获取道理，这句话是“小鹿明白的道理”。读者既没有长角，也没有四条难看的腿，需要进一步加工。教师可以指导学生结合自己的理解以及生活中遇到的实际事例进行加工。美丽的鹿角相当于自己所喜爱的外观好看的物品;难看的鹿腿则相反，是样子不好看但很实用的物品。学生结合阅读感受，在针对具体的“美感”与“实用”的价值判断中，将道理内化为适合自我的道理，获得自我认识的提升。……