浸润地域文化 助推幼儿园课程理念落地

罗青

地域文化是中华传统文化的重要组成部分，探索彰显地域文化的幼儿园课程建设既是幼儿园彰显“文化自信”、传承中华优秀传统文化的重要途径，也是促进教师悟透新的课程理念，从而提升教师的专业素养的有效途径。在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景下，我们引入科学的儿童观、学习观、教育观、课程观，希望这些先进理念能成为实施园本课程的重要指引，引领教师尊重幼儿、为幼儿的成长提供适宜的支架。尽管幼儿园内部多次讨论，也邀请了高校学前教育领域的专家进行了多轮课程审议，但我们还是发现这些理念对于一线教师而言存在理解难、落地难的问题。

在课程的具体实施中，教师作为课程实施主体往往说得出却做不出。“以儿童为本”“成为幼儿活动的支持者和引导者”等这样的理论字眼成为了教师的“口头禅”，但在日常的课程审议中，我们不难发现教师往往知其然而不知其所以然，对上位的理念理解难、吃不透，无法切实指导实践。这些现象说到底还是由于一线教师对上位理念没有吃透，只会盲目模仿、照搬照抄其他教师的做法和经验。于是，我们尝试探索借助地域文化，助力教师更全面深入地理解课程理念，进一步解放思想，改进课程实践，促进幼儿园整体的高质量发展。

基于地域文化

凝练“课程理念”的种子

在我园建构园本课程之初，主要从人本主义教育理论、陈鹤琴的“活教育”思想、以杜威为代表的经验课程观当中汲取理论的源泉，将这些理论作为实践的指导，在相关理论的基础上确定课程的核心理念。……