班级非正式群体的干预

邹月英

凝聚力强是优秀班级的共同特点。凝聚力强的班级常常表现为学生兴趣爱好、思想追求的趋同性，表现出极强的执行力和极强的集体荣誉感。

增强班级的凝聚力，首先要摸清班级中非正式群体的相关情况，对其采取必要的干预措施，让学生个体因为班级的共同利益和价值目标形成一个有机整体，使之形成班级集体的向心力。

1.合理划分班级小组。新接收一个班级，在经过一两个月对学生的观察与相处后，要对班上学生的学习、生活、性格、兴趣等有全面的了解。接下来，确定分组，选好小组负责人。按照个体能力将学生划分为A、B、C三个层次，将所有学生预分为若干小组，每个小组若干人。每个小组整体的学习能力、态度、习惯和性格特点等要基本一致，以便今后的小组竞争和管理;预分组后，要分别找小组负责人交流讨论，之后再正式分组。一段时间磨合后，任命各小组组长。

2.著力建设小组文化。文化是小组的灵魂，它承载小组成员的思想发展重任。首先，是小组命名，要给予每个小组特有的称号，区别于以往的阿拉伯数字序列号。称号由各小组成员讨论确定，取名称时，主要把握好名称是否好听好记且利于激励学习。比如将小组名定为“惜晨一组”“阳光二组”“筑梦三组”“飞翔四组”等，这样既避免了小组名字的单调性，又充满了文化内涵，能发挥学生的主动性、积极性，增强小组的凝聚力和战斗力。

3.帮助小组建立组训、组规。没有规矩，不成方圆。……