阅读有得，教学才有效

王跃江

阅读之于教师，不论是从语言、思维、文化、审美、课堂等哪个维度，影响都是长足且深刻的。北京大学钱理群教授说：“什么是教育？教育就是爱读书的校长和爱读书的老师带着学生一起读书。”教师的一言一行，都包含着教育的价值，教师是学生模仿的对象，对学生会产生极其重要的影响。教师首先应该是爱读书的人，这样，才能引导自己的学生走向阅读之路。

阅读能淬炼教师视界，聚焦专业成长。多读书，特别是经典名著，不仅能萃取出独特的视界，也能蕴蓄出取之不尽的生命营养，教师的问题意识、研究意识、成长意识应运而生;阅读中锤炼深度课堂，经由阅读，设置恰切的“阅读场”和“教学场”，带领学生打开思维场域，打破课堂的桎梏，实现思维和能力的联结、比较、整合、迁移与创新，这样的课堂，见自我、见天地、见众生;阅读中连接学生精神世界，作为一名教师，必须学而不厌，才能诲人不倦。只有不断在阅读中“求索”，才能真正亲近学生，走进学生的心理世界，达到精神上的一致。我们是教育的执行者、检验者、实践者与体验者，这些必须有大量阅读作铺垫。

读书让我们看见天地，看见众生，看见自己。在阅读的润泽中，生命悄然成长，慢慢磨砺出独特的光芒。有时候，阅读的姿态，比思考或表达的结果还要来得重要，你看，康德一辈子生活在一个小镇上，却不妨碍他成为一位伟大的哲学家;福克纳一辈子没有走出外界，他的作品却飞向了世界。……