“劝告”教学设计

钱娟

教学目标：

1.懂得劝说时，注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

2.能根据具体情境，选择恰当的方式，多从别人的角度着想，尝试用对方更容易接受的方式劝告别人。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一  视频导入，感知“勸告”

1.播放视频：视频故事梗概：有位小朋友一回家，不洗手就直接拿东西吃。妈妈劝说他。

2.在妈妈的劝说下，女儿明白了“吃东西前先要洗手”的道理。这位妈妈刚刚的行为就是——劝告。（板书：劝告）

在生活中，当我们看到类似的不好的行为时，你会怎么做，怎么说呢？

刚刚听同学的回忆，知道有劝告成功的，也有劝告不成功的，这都是很正常的。因为劝告是一门学问，正确恰当地劝说，才更容易让别人接受，也能很好地解决问题。（板书：更易接受）这节课，我们就来争当小小劝说家。

（设计意图：视频导入，创设真实的情境，更能激起学生学习的兴趣，也对“劝告”这样一种交际方式有了初步的了解。）

板块二  创设情境，练习“劝告”

1.明确劝告的要点。

（1）看，一位同学正坐在楼梯扶手上往下滑，瞧他开心的样儿——“哈哈，好刺激，好过瘾啊！”就在这时，有三位大哥哥大姐姐经过，请听他们是怎么说的——（出示书上“劝告”语）

（2）如果是你，最不愿意听谁的劝告？又最愿意接受谁的劝告？为什么？你可以借助表格中的三个方面来谈一谈你的想法。

预设：

最不愿意听第二位的，不是劝告，感觉像是在教训人，让人听着很不舒服。（板书：不指责）

最愿意听第三位同学的劝说，很委婉，关心玩扶手同学的安全。……