浅析幼儿“玩具分享日”行为表现的研究

秦冬雪

一、研究源起

纵观现在的幼儿教育，以课程游戏化为主导，游戏中的游戏材料又是游戏层次的判断标准，通俗地讲，游戏材料就是玩具。而现在的孩子总是拥有大量的玩具，但是却缺少了与同伴分享游戏的机会。我们熟知《三字经》中“融四岁，能让梨”的故事。这个故事好似温润的土壤，它能将爱化成雨露，播撒在人们心田。培养幼儿学会与人分享的品质关乎到幼儿的一生幸福：分享是对同伴表达友好和试图亲近的一种方式，与他人分享可以使自己与同伴的关系更加友好和亲密，进而产生幸福感。

中四班要举办“玩具分享会”活动，孩子们都把自己最喜欢的玩具带到了幼儿园。可是一连几天，小寒都没有把玩具带到幼儿园。问起她时，她有时候说忘带了，有时候说家里没有玩具。我对这件事情记挂在心上，有点不解。于是利用宝贝的妈妈来接孩子时了解到了事情的原委。原来，小寒是怕小朋友把她心爱的玩具弄坏了，才不肯把它们带到幼儿园。

在后来进行的“分享会”上，我发现确实有些孩子都是抱着自己的玩具不撒手，甚至有的小朋友想玩别人的玩具，可是同伴不想给，而与同伴争抢起来。根据这一情况，我设计了一次中班社会活动“玩具交换玩”，目的是通过与同伴交换玩玩具，帮助幼儿感受共同游戏的快乐，从而体验到分享与互惠、轮流与交换所带来的意外收获。

活动后我收获很多，进而也反思很多。《幼儿园教育指导纲要》中指出，“社會领域的教育具有潜移默化的特点”“幼儿是在与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏中积累实效而又具长远价值的社会性经验，并将其内化为自身良好的社会品质的。……