浅议图示理论模式对小学英语词汇教学的启示

李微微

英国著名语言学家D.A.Wilkins曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇教学是小学英语教学中的基础和核心，但我们发现大部分英语课堂还在使用传统方式教授词汇，教师重领读讲解，学生能做到的就是一遍又一遍地跟读、机械记忆，这种单一的词汇学习方法导致学生学习效率低，遗忘速度快。于是，许多教师开始对英语词汇教学进行一些新的尝试，图示理论模式便是其中之一。本文主要阐述了图示理论模式的研究背景、定义，以及对小学英语词汇教学的启示。

一、图示理论模式定义

图示理论模式是最具有影响力的心理语言学理论之一。英国心理学家Bartlett成功地将这一理论运用到了记忆和知识结构的研究之中。依据该研究，人脑中所保存的一切知识经过加工后都能分成单元、构成组块系统。这些单元和组块就是图示。心理学关于记忆的原理表明，将外部输入的信息，通过组块的形式汇入到人脑中已有的知识网络，更容易形成永久记忆。

二、图示理论模式对小学英语词汇教学的启示

（一）构建语音图示，以音促记

语音和词汇都是英语教学中的重要环节，它们之间相辅相成，有着密不可分的联系。语音图示的构建旨在培养学生利用音形相结合的方式，拥有听音知形、见形知音的能力。举例而言，英语中字母组合ar通常情况下有三种发音，学生最熟悉的是在重读音节中发[a：]，如：arm、party、farm、dark等，他们能根据这个发音规律联想到大量的含有相同因素的词语，这是学生头脑中已有的图示。……