微环境下，自然拼读与小学英语绘本阅读教学的融合研究

蒋逸丹

随着课程改革的实施，《小学英语新课程标准》对学生的词汇量、口语交际、英语拼读能力等有了更高的要求。核心素养概念提出来之后，学科核心素养强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，从小学英语教学的角度来看，这些核心素养要素的培养都要及早进行，以最基本的词汇学习为例，传统的英语教学强调通过记忆、背诵、默写等方法来积累词汇，这种方法的好处在于效率高，学生能够在短时间之内积累起较多的词汇量，其不足之处在于这种方法往往忽视词汇记忆过程的意义，学生的积累过程比较单调，且容易遗忘，进而会导致学生失去对英语学习的兴趣。要改变这种情况，有效的方法之一就是将传统教学中的自然拼读与英语绘本阅读教学结合在一起，这样就可以让学生的词汇积累过程更具意义。

当然要实现这个目的并非一蹴而就的，自然拼读与绘本阅读教学结合在一起，必须要有融合的效果，只有这样才能做到1+1>2。那么如何才能让两者融合呢？笔者在实践中发现，很大程度上取决于自然拼读与绘本阅读教学的外部环境，如果环境足够科学，能够有效地引导学生进入学习的状态，那么这种环境就能为自然拼读与绘本阅读教学的结合提供助力。经过进一步实践发现，如果借助于现代教学手段，并结合小学生的认知特点去创设微环境，那就可以更加有效地实现自然拼读与绘本阅读教学的融合。