小学道德与法治课堂教学中的情感教育研究

孙兰凤

道德与法治课给人的直觉往往是生命的知识、抽象的道理，虽然说这样的认识不无缘由，但是对于小学生来说，道德与法治课堂教学一定要改变这样的现状，让学生感觉到知识是生动的、道理是可接受的。而要实现这一目的，最根本的一点在于教学方式的改进与优化。作为对教学的研究，教师应当认识到教学方式的改进包括两个层面：一是促进学生有效地建构知识，这是指向认知层面的；二是在教学中渗透情感，这是指向情感层面的。相比较而言，后者起着为学生的学习提供动力的作用，而在实际教学中又往往容易被忽视，所以更应当引起教师的重视。因此，在小学道德与法治课堂教学中，立足于情感教育的研究，有着非常重要的现实意义与历史意义。

研究小学道德与法治课堂教学中的情感教育，首先要认识到道德与法治课是小学阶段的重要学习内容，是在小学阶段实现立德树人教育目标的重要前提。而将情感教育融入小学道德与法治课堂教学，首先必须保证情感教育的方式适合小学阶段学生的年龄阶段与身心发展特点，因为只有这样才能够有效帮助教师与学生之间进行深入了解与交流，教师也只有在这样的基础之上才能以积极、科学的态度、情感帮助学生塑造正确的世界观、人生观与价值观，确保道德与法治课的有效开展。下面就这个话题，笔者谈谈自己的一些初步认识。

一、情感教育是小学道德与法治课堂教学的有机组成部分