推行初中语文课外阅读“六用”

李永富

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读在语文学习中弥足珍贵，在语文教学中不可或缺。语文教师要加大推行课外阅读力度，鼓励学生“海量阅读”，即便是“似懂非懂”和“连滚带爬”地读，也无可厚非。只有这样，才能真正提升学生的语文素养。

一、用行动来引领

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，学生进行课外阅读，教师用实际行动加以引领至关重要。

课外阅读虽然有别于“课内阅读”，但毋庸置疑的是，它仍然是一种学习活动，其属性同课堂教学是一致的。既然如此，那它就是有目的、有组织、有过程、有评价的。指导学生课外阅读，教师只有先对阅读内容“知其然和所以然”并“备好课”，再进行指导，才能做到目的明确、过程具体、效果明显。

学生说崇拜诸葛亮，教师便趁机诱导：《三国演义》有“三绝”，诸葛亮是“智绝”，还有两绝是谁？学生一下来了兴趣。教师便描述了“义绝”关羽、“奸绝”曹操的各种传奇故事，令学生向往不已。如果教师没有读过作品，或储备有限，轻描淡写般带过，就无法激起学生的阅读兴趣。

统编教材总主编温儒敏在《部编本初中语文教材使用的几点建议》中明确：教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。……