知识结构育人：发挥学科的内在力量

【摘 要】 学材再建构，通过对教材育人因素的深度挖掘，能充分发挥学科的内在力量实现立德树人的学科教学目标.李庾南老师的经典课例“正整数指数幂的乘法（第1课时）”给出了很好的范式：搭建知识结构，助力四能提升;注重学法沿用，发展认知技能;强化角色定位，培养数学情感.挖掘初中数学的学科育人力量，我们可以紧扣教材再建构，落实立德树人根本任务;强化知能巧关联，打磨学科育人关键节点;立足当下谋长远，建构终身学习延续通道.

【关键词】 知识结构;学科育人;课例分析;学材再建构

数学知识包含了丰富的学科规则、文化观念和理性精神，它们是数学育人的核心素材，直接影响着学生的核心价值观和数学核心素养的发展和形成.为了充分挖掘数学知识的育人价值，发挥知识教学在落实“立德树人根本任务”中的核心作用，李庾南老师提出了“学材再建构”的操作规则，意在通过对教材给定学习内容的重组再构，引导学生在知识的结构化中充分发展，实现学科内在力量的深度育人.现结合李老师“正整数指数幂的乘法（第1课时）”谈谈笔者的学习感悟，供大家参考.

1 课例再现

1.1 探索“同底数幂的乘法”的运算性质

1.2 探索“幂的乘方”的运算性质

和探索“同底数幂的乘法”的运算性质一样，在探索“幂的乘方”的运算性质时，李老师依然是引导学生从实例（23）2，（a5）2，（am）n等式子的运算出发，先独立计算，然后分析计算方法和依据，在归纳得到“幂的乘……