小学数学教学核心问题的设计与思考

李衡

数学教学中的核心问题，是相对于课堂教学那些过多、过浅、过滥的提问而言的，是直指教学关键点，并能引发学生积极思考、讨论和理解的问题，也是对课堂教学起到“牵一发而动全身”的中心问题。因此，教师如何抓准核心问题，并围绕解决核心问题的过程展开教学，促进学生对新知的深入理解，显得至关重要。让学生围绕核心问题开展自主探究、合作交流，这样，学生思维就有了聚焦点、有了主线，思维活动就会体现出连贯性、层次性。

一、核心问题的特征

核心问题是一节课的中心问题，这节课中的其他问题都是与之存在逻辑联系的派生问题，解决核心问题的过程贯穿于整节课的教学。那么，核心问题有什么特征呢？

1.符合学生的认知水平

核心问题的深度、难度、广度与学生的知识和能力水平相适应。所以，教师应找到学生的“最近发展区”，以此来设置核心问题。

2.具有典型性和针对性

如，重要概念及规律的理解、分析，处理问题的典型思路、方法，知识间的内在联系，以及易错、易混的问题等。教师要抓住学生理解和应用知识的关键来提出核心问题，使教学击中要害，培养和发展学生的分析能力和综合能力。

3.具有探究性和具体性

核心问题明确具体，学生乐于探究。在问题提出的过程中，教师可以设置悬念，进而揭示矛盾，从而激发学生主动探究的欲望，引导他们积极参与，获取新知。

4.具有程序性和启发性

核心问题的程序性与学生的思维发展顺序一致，有利于启发学生的逻辑思维，把握住核心问题实质的显现程度。……