评“课后反思”

张丽

“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教材中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量感性材料和通过自己观察思考、动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。

反思这节课，有以下几个特点：

1.教学过程的设计上体现了层次性和坡度性

首先从姚明的身高引入，再到学生自己说的小朋友身高与笔、尺子的高度之间的对比，寻找参照点，明白比谁高比谁矮要先确定标准。接着，出示主题图“比多少”，创造一个新词“倍”，引入课题。找标准为后面倍的概念建立做了铺垫，也使学生感到既新鲜又亲切，兴致盎然。整个教学过程，教师始终抓住“标准”帮助学生建立“倍”的概念。从基本的2倍、3倍到1倍的活动设计，再到不停地变化标准量的设计，最后到学生用自己喜欢的方式设计倍的问题，这样有层次、有坡度的设计，符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

2.重视操作活动，发挥学生主体作用，落实减负要求

教师创造机会，让学生多种感官参与学习，以学生为主体，让学生获得丰富、感性的认识，使抽象知识具体化、形象化。整个操作过程层次分明，通过说一说、圈一圈、抢答、想一想等活动，让学生动手、动脑、动口，参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来，降低了表述的难度，落实了减负的要求。……