诗画结合：让古诗词教学取得实效

韩小燕 唐有泉

统编小学语文教材中选编了不少脍炙人口的古诗词，有的古诗词描写了自然景色，有的古诗词展示了生活场景，有的古诗词表达了人间真情，有的古诗词抒发了作者的远大志向，有的古诗词揭示了深刻道理……统编小学语文教材选编的古诗词真是内容丰富，异彩纷呈。我们知道，古诗词是中华民族的文化瑰宝，编者将这些内容编进语文教材，目的是让学生在吟诵、理解、品味中，得到心灵的滋润、情感的养育、语言的积累，在感受民族文化的博大精深中担负起民族文化的传承责任。古诗词内涵丰富而深刻，语言精练而独特，为让学生读有兴趣、学有收获，让古诗词教学取得实效，教师在教学中要坚持诗画结合，让学生在具体的情境中想象画面，引领学生在阅读赏析、触摸品味中获得学习的愉悦。

一、意境在画面想象中呈现

统编小学语文教材中的古诗词，有一些描述的是生活画面，展示的是生活场景。教师在教学时可以在學生读懂古诗词句子的基础上，引导学生通过想象来描述画面，展示诗句蕴含的情境，让诗句变成多彩的生活画面、具体的生活场景，促使学生进入情境去感受、借助语言来表达，真切地领悟诗句的形象内涵、意义内涵。如《六月二十七日望湖楼醉书》（统编语文六年级上册）中的四句诗描写了下阵雨时西湖的全景。第一句写云，第二句写雨，第三句写风，第四句写水，天上地下，一句一景。为让学生感受夏日阵雨来去匆匆的特点，教师可以引导学生抓住诗句中的重点词句，调动学生的生活积累通过想象描述画面，展示真实情境。