在课外阅读中发展学生的思维能力

周玉霞

小学阶段正是儿童思维发展最旺盛的时期，学生通过大量的阅读，能具备较广的知识背景和认知能力，思维也相应更活跃，更具有灵活性。而课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是语文课外活动中最重要的内容。

一、课外阅读的意义

1.阅读选择自由，更易点燃思维的火苗

我们知道，学生在课堂上阅读的大多是单篇“课文”，这些教材虽然是编者精挑细选的文质兼美的选文，但数量、篇幅有限，无法满足学生的阅读需求;同时，由于阅读教学担负着教学生学会阅读的重要任务，学生的读书需要在教师的引领下进行，教师教到哪一课，学生便学到哪一课，教到哪一个段落，学生就关注哪个段落。而课外阅读的自由度相对较高，学生可以根据自己的兴趣和爱好自主地选择阅读内容和阅读时间、方式，不用整齐划一地读。由于阅读选择的自由度高，学生涉猎的书本题材较广，内容丰富，学生也较容易从中发现自己的兴趣点，读到自己喜欢的课外书。

当然，课外阅读要学生自主选择，并不是完全放任自流，而是需要根据各个学段的教学目标，尤其是学生的年龄特点，安排适当的课外阅读，注意循序渐进，逐级增加阅读量与阅读难度，适应学生阅读思维发展的层级性。

2.阅读行为独立，更易产生个体的思考

平时的阅读课堂，由于有一定的教学目标任务，需要在短短40分钟的时间内完成，便往往会出现学生的思维被代替的现象。而课外阅读是一种独立的阅读行为，学生的思维并不受老师、同学等外在因素的影响，学生对课外书中的故事情节、人物形象、语言特色等会有自己独到的理解，对书中感兴趣的内容也体现了个性化的特点。……