以建构主义理论为基础的高中数学教学探究

何伟

摘 要：针对数学学习的认知流程，强调利用建构主义理论指导现代数学教学进程，具有极为重要的时代意义。建构主义理论强调将学生作为课堂的核心，认为学生是知识的主要建构者，重点展现学生的认知主体性，教师在开展数学教学过程中承担促进与引导作用，让学生在知识的建构中充分享受优质数学教育，这也是新课程改革理念的重要发展路径。文章重点探讨将建构主义理论作为基础的现代高中数学教学策略，以求能为相关教育工作者提供借鉴。

关键词：建构主义;高中数学;新课程改革

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.016

结合建构主义教学观来看，高中数学知识的学习流程是学生主动构建知识系统的过程，学生结合自己已有的经验和知识储备，形成对各种新知识的深入理解与加工，并将此作为基础构建崭新的知识系统，完成对各种知识的积累。建构主义教学观更为强调学生在课堂学习中的中心地位，教师则是课堂活动的引导者与帮助者。与传统的高中数学教学相比，学习过程更注重强化学生的个性认知能力以及主观能动性，为其创新思维的成长奠定坚实基础。建构主义理论的应用可以为现代高中数学教学提供更为良好的支撑和更多的帮助。

一、建构主义理论基础下的高中数学形式

《普通高中数学新课程教学改革标准》中明确指出，要切实有效地培养学生解决问题的能力，要求学生形成良好的应用数学的意识，能够使用自己已经形成的经验储备来解决各种实际的数学问题，分门别类地将实际问题转变为数学模型，而后利用数学探索的方式对问题进行深层次分析、探索和猜测，最终解决数学问题。……