关于高中生物教学中渗透情感教育的探讨

王辉

摘 要：随着新课改的持续推进，教师在教学中对于学生的学习主体地位有了更多的重视。在教学的不同阶段，教师都需要重视学生的感受，引导学生对学习的内容进行更为深刻的思考与体会，使学生对学科以及具体的学习内容产生相应的情感，进而在个人情感的引导下，帮助其更好地克服学习中存在的各种困难。基于此，在高中阶段的生物教学中，教师通过更为广泛的情感教育引导，不仅能促使学生将所学知识与现实生活产生联系，还有助于广大学生的心理健康发展。本文从教学的不同阶段出发，探讨了如何在高中生物教学中渗透情感教育。

关键词：高中生物教学;情感教育;研究探讨

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.041

通过初中阶段的学习，学生已经形成了一定的学科认识与学习习惯，对于生物学科也形成了一定的情感感受。高中阶段生物知识的难度有所增加，在这种情况下，学生学习会存在一定的困难。这对于培养学生的学科情感有着不良的影响。同时，随着年龄的增长，高中学生能够运用假设和推理形成情感价值判断、道德体验、审美意识等，进而使学生的自我意识、情緒、情感的调节能力逐渐增强。因此，教师要重视学生的主体地位，在不同阶段引导学生对学习的内容进行更为深刻的认识与思考，并且学会应用生物知识思考自我与生活，培养出学科情感，并以此为出发点，使得学生能够对自我、他人、社会产生更为深刻的情感。……