基于思维导图下的小学群文阅读教学策略研究

孙玉珍

摘 要：在教育改革的背景下，人们对培养学生的能力和素养投入了越来越多的精力。为了提高教学效率，小学语文教学开始使用群文阅读教学方法。而思维导图作为一种能够有效提升学生思维能力的教学工具，也被应用在小学语文阅读教学中，与群文阅读教学方法有机结合。基于此，文章将从思维导图在小学群文阅读教学中存在的问题以及应用策略两方面进行分析和探讨。

关键词：思维导图;小学群文阅读;价值与策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.034

所谓的群文阅读，指的是在小学语文阅读教学中，教师将多篇文章组合在一起进行统一教学的一种方式，它是在新课程标准理念下产生的高效阅读模式，能够有效提升语文阅读的速度和质量。而思维导图则是一种锻炼学生思维的工具，它能够培养学生运用语文思维发现问题和解决问题的能力。所以，在小学语文阅读教学中，将思维导图与群文阅读教学方法融合在一起具有实践意义。

一、小学群文阅读教学中运用思维导图存在的问题

（一）教师全权掌握绘图的主动权

思维导图是一项对学生动手能力要求比较高的辅助工具，但是在实际的群文阅读中，教师往往将绘图的主动权握在自己手上。受应试制度的影响，教师为了完成教学任务，在课堂上会尽量缩短学生操作的时间，所以他们会在课堂中绘制思维导图，让学生沿着教师的思维轨迹进行思考，很少给学生自行绘制导图的机会和时间，导致学生逐渐失去自主探究的能力和独立思考的意识。……